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2024-2025学年高中共建和谐校园抵制恶名班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中共建和谐校园抵制恶名班会教学设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年高中《共建和谐校园抵制恶名班》的教学内容。该章节主要围绕如何在校园内营造和谐氛围，以及如何引导学生自觉抵制恶名班的现象。教材通过案例分析、讨论等方式，使学生理解恶名班的危害，提高他们的自我保护意识，培养他们积极向上的校园文化观念。在课程设计中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为基础，注重学生的参与和实践，旨在提高学生的综合素质，为他们的健康成长创造一个良好的校园环境。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的社会责任感、公民意识以及尊重和遵守规则的能力。通过学习，学生将能够：

1.理解和谐校园的重要性，认识恶名班的负面影响，增强共建和谐校园的自觉性。

2.提升批判性思维能力，能对恶名班现象进行客观评价，提出合理的改进建议。

3.增强团队合作和沟通能力，在集体中发挥积极作用，共同营造良好的校园文化。

4.培养自我管理能力，自觉遵守校规校纪，抵制不良行为，树立正确的价值观。

5.提升信息素养，能利用所学知识正确处理校园问题，增强网络时代的自我保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）共建和谐校园的概念与意义：理解和谐校园的内涵，认识共建和谐校园对个人成长和校园发展的积极作用。

（2）恶名班的特征与危害：识别恶名班的典型特征，分析恶名班对校园氛围、学生心理和学业成绩的影响。

（3）抵制恶名班的策略与方法：学习有效的抵制恶名班的策略，如提高自身素质、加强团队协作、自觉遵守校规等。

（4）校园欺凌的预防与应对：掌握预防校园欺凌的措施，学会应对校园欺凌的方法，如寻求帮助、保持冷静等。

（5）网络时代的自我保护：提高网络安全意识，学会在网络环境下保护自己的隐私和信息安全。

2.教学难点：

（1）恶名班的识别与判断：学生难以准确识别和判断恶名班，容易受到表面现象的迷惑。

（2）抵制恶名班的自觉性：学生难以在现实生活中自觉抵制恶名班，容易受到同伴压力和好奇心驱使。

（3）校园欺凌的预防与应对：学生难以在面对校园欺凌时采取正确的应对措施，容易产生恐惧和焦虑心理。

（4）网络时代的自我保护：学生在网络环境中容易忽视个人信息安全，难以做到理性上网和自我保护。

（5）将所学知识运用到实际生活中：学生难以将所学知识与实际生活相结合，从而在实践中践行和谐校园的理念。

为突破上述难点，教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏等，引导学生深入理解课本内容，提高实际操作能力。同时，注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，以提高学生的积极性和参与度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学PPT、教材、学习手册等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台（如Moodle、Blackboard等），用于发布教学资源、布置作业和开展互动。

3.信息化资源：相关在线视频资料、教育软件、网络文章、论坛讨论等，用于拓展学生视野和辅助教学。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏、小组竞赛、问答环节等，以提高学生的参与度和积极性。

5.辅助工具：问卷调查、投票、在线测试等，用于评估学生学习情况和及时调整教学策略。

6.合作伙伴：家长、学校相关部门、社区组织等，共同关注学生成长，为学生提供更多实践机会和资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于共建和谐校园和抵制恶名班的案例视频和文章，要求学生观看和阅读，并准备相关的讨论问题。

-设计预习问题：提出问题如“什么是恶名班？为什么我们要抵制它？”、“和谐校园的要素有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关文章，观看提供的视频。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、简短文章或口头报告的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索教材和案例，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用学校的学习管理系统来发布预习任务和收集学生的预习成果。

-作用与目的：

-帮助学生对课程内容有初步理解，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立分析和思考问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实的校园恶名班案例，激发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细解释恶名班的成因、影响以及共建和谐校园的方法。