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观潮（微教学设计）人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

观潮（微教学设计）人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版小学语文四年级上册第五单元的《观潮》。课文描绘了我国钱塘江大潮的壮观景象，通过作者对潮来时、潮来前、潮头过后的生动描绘，让学生感受到大自然的神奇与美妙。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在三年级时已经学习了《草原》、《鲸》等描写自然景观的文章，对通过景物描写来表达作者情感的写作手法有了一定的了解。

2.学生在二年级时学习了《四季》等描述季节变化的文章，对描绘自然现象的写作技巧有一定的掌握。

3.学生在一年级时学习了《雪地里的小画家》等描绘自然景物的文章，对通过细节描写来表现事物特征的写作方法有了初步的认识。

本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生通过朗读、感悟、想象、表达等方式，深入体会课文中作者独特的写作手法，学会欣赏大自然的美，并能够运用所学知识进行简单的写景作文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《观潮》这篇课文，让学生掌握一定的词汇量和句式结构，能够正确运用语言描述自然景观。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的写作手法和表达技巧，培养学生善于观察、想象和思考的能力，提升他们的逻辑思维和批判性思维。

3.审美与创意表达：通过欣赏和感悟钱塘江大潮的壮丽景象，引导学生体验美的情感，激发他们的想象力和创造力，培养良好的审美趣味。

4.文化传承与理解：通过学习《观潮》这篇课文，使学生了解我国钱塘江大潮的历史和文化背景，增强对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感和文化自信心。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《观潮》中描写钱塘江大潮的精彩语句的理解与感悟。

2.学会通过景物描写来表达作者情感的写作手法。

难点：

1.体会课文中作者独特的写作手法，如拟声词的运用、形容词的搭配等。

2.将课文中的写作手法运用到自己的写景作文中。

解决办法：

1.通过多种形式的朗读，如分角色朗读、齐读等，让学生深入体会课文中的语言魅力。

2.组织小组讨论，让学生分享对课文语句的感悟，促进思维的碰撞和理解。

3.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地感受钱塘江大潮的壮观景象，加深对课文内容的理解。

4.创设写作情境，让学生尝试运用所学写作手法进行练笔，教师及时给予反馈和指导。

5.组织课堂交流，让学生分享自己的写作成果，互相学习，共同提高。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、教学黑板。

2.课程平台：人教版小学语文四年级上册教材、《观潮》课文文本。

3.信息化资源：钱塘江大潮的视频资料、图片、相关文化背景资料。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、写作练习、课堂交流、反馈与指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《观潮》课文文本和相关的钱塘江大潮视频资料，要求学生预习课文，观察视频，感受大潮的壮观。

-设计预习问题：提出问题如“课文中哪些语句让你感受到了潮水的力量？”“作者是如何通过描写来表现潮水变化的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文，观看视频，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和反馈，提高效率。

-作用与目的：帮助学生对《观潮》课文内容有初步理解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生回忆预习内容，引出本课课题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法，如拟声词的运用、形容词的搭配等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对课文语句的感悟，讨论如何将这些描写手法应用到自己的写作中。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享感悟，尝试将描写手法应用到写作中。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的描写手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意