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初中主题班会活动执行

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中主题班会活动执行

课程基本信息

1.课程名称：初中语文《长城》

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.理解并欣赏长城的历史文化价值，提升文化认同感。

2.培养学生的批判性思维，通过分析长城的建造背景、历史意义等，提高历史观念和逻辑思维能力。

3.增强学生的团队合作意识，通过小组讨论、分享，培养沟通协作能力。

4.提升学生的书面表达能力，通过写作表达对长城的感悟，锻炼语言组织能力。

5.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）长城的历史文化价值：让学生理解并欣赏长城的历史文化价值，提升文化认同感。重点讲解长城的建造背景、历史意义、文化内涵等。

（2）批判性思维的培养：培养学生通过分析长城的建造背景、历史意义等方面，提高历史观念和逻辑思维能力。

（3）团队合作意识的增强：通过小组讨论、分享，培养学生沟通协作能力，增强团队合作意识。

（4）书面表达能力的提升：通过写作表达对长城的感悟，锻炼学生的语言组织能力，提升书面表达能力。

（5）热爱祖国历史文化的情感：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。

2.教学难点：

（1）长城的历史文化价值的深入理解：对于长城的历史背景、文化内涵等方面的深入理解，需要学生具备一定的历史文化素养。

（2）批判性思维的培养：学生可能缺乏分析问题的角度和批判性思维的方法，需要教师引导学生进行深入思考。

（3）团队合作意识的增强：学生可能存在个体差异，需要教师组织有效的教学活动，引导学生在团队中发挥自己的作用。

（4）书面表达能力的提升：学生可能存在语言组织能力不足、表达不清等问题，需要教师进行有针对性的指导和训练。

（5）热爱祖国历史文化的情感的培养：学生可能对历史文化缺乏了解和兴趣，需要教师通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和爱国情感。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生使用的课本《长城》。

-教师准备的教学PPT或教学课件。

-白板和记号笔，用于课堂互动和重点内容的记录。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理平台，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：

-相关的历史文化资料网站或数据库，用于教师备课和学生查阅资料。

-教育视频网站上的相关教学视频，用于辅助课堂教学。

4.教学手段：

-小组讨论：将学生分成小组，进行课堂讨论和分享，促进学生的合作学习。

-写作练习：布置写作任务，让学生表达对长城的感悟，提升书面表达能力。

-提问与回答：教师提出问题，引导学生进行思考和回答，培养批判性思维。

-课堂讲解：教师对长城的历史文化价值、建造背景等进行讲解，传授知识。

-互动式教学：利用多媒体资源和和信息化资源，进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长城》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《长城》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《长城》教学目标和《长城》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《长城》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《长城》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《长城》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《长城》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《长城》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《长城》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《长城》重点，强调《长城》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《长城》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《长城》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《长城》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《长城》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《长城》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前