礼仪教育的目的和意义.pdfVIP

礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想素养的外在表现形式，是人们

在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约

定俗成的行为规范与准则。对中学生加强文明礼仪教育具有深远的历史意义和现实

意义。

1、我国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，礼仪文化源远流长，有着丰富而

宝贵的礼仪文化遗产，对中学生开展文明礼仪教育有益于弘扬我国优良的礼仪文化

传统。

2、中学生时期是人生社会化的关键时期，教育学生学会做人、学会待人接物

和立身处世是十分必要的。为人处事是中学生人生最关键的一门功课。通过对中学

生进行礼仪教育，教会他们为人处事的一般原则，培养他们乐观、豁达、健康的心

理素质，引导他们学会尊重别人，培养善于合作、热心参与、善于交往的能力，提

高他们的人文素质，为他们将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠

定基础。

3、礼仪属于德育范畴，属于道德体系中社会公德的范畴，是德育中的基础教

育，又深蕴着美育、健康心理素质教育、人生成长启示教育、民族传统文化教育，

综合性、包容性很强，它从人类最基本的行为入手，教会人们在规范自身行为的同

时，培养高尚的道德情操。中学生对礼仪有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，所以

说，礼仪教育是让学生易于接受、乐于接受的德育，是实实在在的精神文明建设，

是学校加强思想道德建设的好的方法途径。

4、礼仪教育是对学校德育内容的完善扑充。“德育是指教育者按照一定的社

会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受

教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规

范、法纪规范、和心理需求，转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素

质、法纪素质和心理素质的教育。”德育的内容包括政治教育、思想教育、道德教

育、法纪教育、心理教育。过去的学校围绕升学率这个目标，正常的开设政治课，

其他方面就忽视了，出现了德育的薄弱偏差问题，也就出现了受教育者人生成长过

程人格、道德素质不完善的问题。文明礼仪教育有益于对受教育者在思想、道德、

心理、艺术等方面教育的完善与补充。

这就是我们开展礼仪教育的背景、目的、意义。

二文明礼仪课的内容

学校教育的主阵地应该是在课堂教学上，这是符合教育规律的。应该把文明礼

仪教育纳入正常课堂教学，采用课堂教学与课外实践相结合的方式，体现科学性、

普教性、持久性、实践性、创新性的特点。教育具有后置性，素质内化需要过程，

我们应该关注学生的终生发展。文明礼仪教育应该贯穿学生学习生涯的全过程。

在礼仪课教学中，我们结合国家教委颁发的《中小学生守则》、《中(小)学生

日常行为规范》，系统地讲解适合学生不同年龄特点的礼仪常识如举止、谈吐、服

饰、社交、家庭、公共、餐饮、涉外等礼仪，并设计情景让学生参与实践。这些内

容是相互联系、相互呼应的，几乎每一部分都渗透着美育、德育和健康心理素质教

育的内容。如举止、谈吐、社交礼仪，培养学生拥有端庄优雅的举止，文明礼貌的

谈吐和善于交往的能力，言谈举止给人以美感，掌握了为人处事的基本原则、分寸

与艺术，也便拥有了一份大方与自信。服饰礼仪以和谐原则教育学生穿着打扮以合

谐为美，河蟹原则是世界上通行的着装打扮的最基本的原则，要求人们的服饰应力

求和谐。与所处的场合环境相合谐;与不同国家、区域、民族的习俗相和谐;与着装

人的身份地位、自身条件相和谐等。通过和谐原则，让学生懂得学生时期着装以大

方自然为美，追求名牌奇装异服，留奇特发型、浓装艳抹、珠光宝气与学生身份年

龄都不合谐，所以不给人以美感。社交礼仪、公共场所礼仪培养学生的社会公德、

友爱合作意识，家庭礼仪培养学生“孝敬父母”“尊老爱幼”的道德品质。例:讲

拜访接待礼仪这一课我首先请同学表演拜访接待内容的小品，然后让学生点评，结

合学生表演和点评的情况总结拜访接待礼仪的基本礼仪。(教学中意外的发现问题:

很多学生把家长当成保姆角色，热情招待自己

的同学、客人，理所当然、理直气壮的指使母亲为自己和同学服务，这种现象

带有普遍性)于是在教学内容将要结束时，我做了精心设计，给每位学生印发一篇

献给母亲的散文:“爱，不需要说对不起”，请朗诵水平高的同学配乐朗诵。许多

同学被散文的内容和艺术的氛围所感动。我抓住时机对学生进行爱父母爱家庭爱学

校爱社会的爱心教育，最后留作业:回家后尽可能多地陪伴父母，尽可能多地帮父

母做家务，尽可能多地替父母分担责任，并补充阅读资料(录象示范课中会体现)。

针对这种现象，我们在学生中广泛开展感恩教育，许多父母激动不己地反映，他们

的