2024-2025学年高中共建健康校园抵制霸凌班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年高中共建健康校园抵制霸凌班会教学设计

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教学内容

本节课的主题是“2024-2025学年高中共建健康校园抵制霸凌班会教学设计”，主要内容来源于高中阶段的人际交往与沟通技巧相关知识。本节课旨在帮助学生理解校园霸凌的严重性，提高他们对霸凌行为的识别和抵制能力，共同营造一个健康、和谐的校园环境。

具体教学内容包含以下几个方面：

1.理解校园霸凌的定义和类型：学生需要了解校园霸凌不仅仅是身体上的欺负，还包括言语、心理等方面的侵犯。

2.认识校园霸凌的危害：通过案例分析，让学生感受到校园霸凌对受害者及其家庭、施暴者及其未来的严重影响。

3.学习应对校园霸凌的策略：教导学生如何辨别霸凌行为，提高自我保护意识，寻求帮助和支持。

4.培养同理心和尊重他人：引导学生站在他人的角度看问题，培养同理心，学会尊重和理解他人，从而减少霸凌行为的发生。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于公民素养的培养，具体包括：

1.社会责任：通过分析校园霸凌现象，培养学生关爱他人、维护正义的责任感，使其能够在现实生活中关注同伴困境，积极采取行动。

2.批判性思维：引导学生对校园霸凌行为进行深入思考，辨识其危害，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立判断并对不良行为说“不”。

3.沟通与合作：通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生主动沟通、协作解决问题的能力，使其在遇到霸凌时能够有效地寻求帮助和支持。

4.自我成长：帮助学生认识自己的情绪和行为，培养自我调控能力，使他们在面对霸凌时能够保持冷静、理智，积极应对。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于人际交往、沟通技巧和心理健康等方面的知识，对校园霸凌有一定的了解，能够认识到霸凌行为的存在。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与自身生活密切相关的话题感兴趣，特别是那些能够直接影响到他们校园生活的议题。大部分学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习。在学习风格上，一部分学生偏好视觉学习，另一部分学生则更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对校园霸凌的认知不足，部分学生可能将一些恶作剧或言语攻击误认为是正常行为，难以辨别真正的霸凌行为。

-在面对霸凌时，部分学生可能因为害怕报复或其他原因，不愿意站出来维护正义，缺乏勇气和自信。

-在小组讨论和分享心得时，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，不愿意表达自己的观点和感受，影响了学习效果。

-学生可能缺乏有效的应对霸凌的策略和方法，需要在学习过程中积极寻找和掌握解决问题的方法。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和支持，帮助他们更好地理解和应对校园霸凌问题。

教学方法与策略

为了达到本节课的核心素养目标，并帮助学生更好地理解和应对校园霸凌问题，我将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：在课堂的开始，我将使用讲授法简要介绍校园霸凌的定义、类型和危害，为学生提供基础知识。

-案例研究法：通过分析具体的校园霸凌案例，让学生深入了解校园霸凌的影响，培养学生的社会责任感和批判性思维能力。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的沟通与合作能力。

-角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生模拟校园霸凌的场景，引导学生从不同角度理解和应对校园霸凌，提高学生的自我调控能力。

2.教学活动设计：

-导入环节：通过播放一段真实的校园霸凌视频，引起学生的关注和思考，激发他们的学习兴趣。

-案例分析环节：分发校园霸凌案例的资料，引导学生分组讨论，分析案例中的问题和解决方法，培养学生对社会问题的认识和批判性思维。

-小组讨论环节：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对校园霸凌的看法和经验，培养学生的沟通与合作能力。

-角色扮演环节：将学生分成不同的小组，每个小组负责扮演不同的角色，模拟校园霸凌的场景，让学生亲身体验并思考如何应对霸凌行为。

-总结反思环节：让学生撰写一篇关于本节课学习和角色扮演体验的反思文章，帮助他们总结所学知识和提升自我认知。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示校园霸凌的定义、类型、案例和应对策略，引导学生逐步深入理解校园霸凌问题。

-视频：选择适合的校园霸凌视频素材，用于导入环节，引起学生的关注和思考。

-在线工具：利用在线讨论平台或问卷调查工具，让学生在小组讨论中更好地交流和分享心得。

-角色扮演道具：准备一些简单的道具，如衣物、饰品等，用于角色扮演环节，增强学生的参与感和真实感。

教学实施