2024-2025学年小学维护公正的校园拒绝不平等班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学维护公正的校园拒绝不平等班会教学设计

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于小学道德与法治教材《我们向往公平》单元中的“不公平现象”一节。本节课的主要内容包括：了解不公平现象的含义，认识不公平现象在生活中的存在，学会用适当的方式维护自己的权益，培养学生的公正意识和自我保护能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习，培养学生具有公正、法治、诚信、友善的道德品质，使学生能够自觉维护社会公平正义，增强社会责任感，提高自我保护能力，促进学生全面发展。具体包括：

1.认识公正的重要性，培养学生的公正意识，使学生能够自觉抵制不公正现象，维护自己和他人的合法权益。

2.学会用适当的方式表达自己的意见和诉求，提高学生的沟通能力和协商能力。

3.培养学生遵守法律法规，树立法治观念，使学生能够自觉遵纪守法，维护社会秩序。

4.培养学生具备诚信、友善的品质，使学生能够关爱他人，乐于助人，形成良好的道德风尚。

5.提高学生的自我保护能力，使学生能够正确面对生活中的困难和挑战，增强心理素质。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了公平、正义等基本概念，对生活中的一些不公平现象有了一定的认识。同时，学生也掌握了一定的表达自己意见和诉求的方式，具备一定的沟通能力和协商能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自己生活密切相关的话题较为感兴趣，特别是那些能够直接影响到自己权益的问题。在学习过程中，部分学生善于思考、分析问题，具备较强的逻辑思维能力；而部分学生则更注重实际操作，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对不公平现象的认识不够深入，难以准确判断生活中的不公平现象。

（2）虽然掌握了一定的表达意见和诉求的方式，但在实际运用中，可能会因为缺乏信心、害怕挫折等原因而遇到困难。

（3）在维护自己权益的过程中，如何正确处理与他人的关系，避免矛盾和冲突，是学生需要面对的挑战。

（4）对于如何遵守法律法规，学生在实际生活中可能存在模糊认识，需要加以引导和纠正。

（5）学生在面对生活中的困难和挑战时，可能会因为缺乏自信、承受能力不足等原因而感到困惑和无助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学挂图、教学卡片、学生座位表、黑板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群、微信群等。

3.信息化资源：网络教学资源、相关视频资料、音频资料、电子书籍等。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、互动问答法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解维护公正的校园拒绝不平等的内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习维护公正的校园拒绝不平等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确维护公正的校园拒绝不平等教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保维护公正的校园拒绝不平等教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习维护公正的校园拒绝不平等的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入维护公正的校园拒绝不平等学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的维护公正的校园内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为维护公正的校园拒绝不平等新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解维护公正的校园拒绝不平等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕维护公正的校园拒绝不平等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对维护公正的校园拒绝不平等知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决维护公正的校园拒绝不平等问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与维护公正的校园拒绝不平等内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合维护公正的校园拒绝不平等内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生