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2024-2025学年初中发现美好创造奇迹班会教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年初中班会教材，主题为“发现美好，创造奇迹”。具体内容包括：

1.发现生活中的美好：引导学生从日常生活中发现美好，感受生活中的点滴幸福，培养学生积极向上的生活态度。

2.创造奇迹：激发学生的创造潜能，鼓励学生勇于尝试，挑战自我，相信自己可以创造奇迹。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.联系学生的生活实际：通过引导学生发现生活中的美好，让学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

2.巩固学生已有知识：在教学过程中，教师可以引导学生回顾之前学过的有关积极心态、创新思维等方面的知识，帮助学生巩固已有知识。

3.拓展学生知识视野：通过本节课的学习，学生将了解到更多关于发现美好、创造奇迹的方法和技巧，拓展学生的知识视野。

4.培养学生的综合素质：通过本节课的学习，学生将培养出积极的生活态度、创新的思维方式，提高学生的综合素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.生活认知：通过发现生活中的美好，提高学生对生活的认知能力，培养学生积极向上的生活态度，使学生更加珍惜生活，具备良好的人生观和价值观。

2.创新思维：激发学生的创造潜能，培养学生勇于尝试、挑战自我的精神，使学生具备创新思维，善于发现问题、解决问题。

3.团队协作：在课堂活动中，培养学生学会与他人合作、分享，提高学生的团队协作能力，培养学生的社会适应能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.发现生活中的美好：培养学生从日常生活中发现美好的能力，培养积极向上的生活态度。

2.创造奇迹：激发学生的创造潜能，鼓励学生勇于尝试，挑战自我，相信自己可以创造奇迹。

难点：

1.如何引导学生从日常生活中发现美好，培养学生积极向上的生活态度。

2.如何激发学生的创造潜能，培养学生勇于尝试、挑战自我的精神。

解决办法：

1.通过分享生活中的美好案例，让学生感受到生活中的点滴幸福，从而培养学生积极向上的生活态度。

2.创设有趣的创新活动，让学生在实践中体验到创造的乐趣，激发学生的创造潜能。同时，鼓励学生勇于表达自己的想法，培养学生的自信心。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示生活中的实际案例，让学生身临其境地感受美好，激发学生发现美好的兴趣。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的经历和感悟，培养学生积极向上的生活态度。

3.任务驱动法：布置课后实践任务，让学生在现实生活中去发现美好、创造奇迹，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示生活中的美好瞬间，吸引学生的注意力，增强学生的感官体验。

2.网络平台：运用教育平台或社交媒体，让学生在线分享自己的美好发现和创造成果，拓宽交流渠道。

3.创新实践工具：引导学生使用各类创新工具（如思维导图、创客软件等），培养学生解决问题的能力和创新思维。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“发现美好，创造奇迹”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“发现美好，创造奇迹”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“发现美好，创造奇迹”教学目标和“发现美好，创造奇迹”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“发现美好，创造奇迹”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“发现美好，创造奇迹”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“发现美好，创造奇迹”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“发现美好，创造奇迹”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“发现美好，创造奇迹”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“发现美好，创造奇迹”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“发现美好，创造奇迹”重点，强调“发现美好，创造奇迹”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“发现美好，创造奇迹”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“发现美好，创造奇迹”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“发现美好，创造奇迹”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“发现美好，创造奇迹”错误，进行