2024-2025学年初中引导学生拒绝校园暴力营造和谐校园班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年初中引导学生拒绝校园暴力营造和谐校园班会教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是引导学生拒绝校园暴力，营造和谐校园。教材章节为《综合实践》中的“共建和谐校园”。内容主要包括：了解校园暴力的概念、类型及其危害；分析校园暴力的原因，学会预防和应对校园暴力；培养学生的自我保护意识和能力，积极参与共建和谐校园。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中可能已经接触到校园暴力的现象，对校园暴力有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解校园暴力的危害，学会从心理、行为等方面预防和应对校园暴力，提高自我保护能力，为营造和谐校园贡献力量。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会责任感、公民素养和自我保护能力。通过学习，学生将能够：

1.理解校园暴力的危害，增强对校园暴力的防范意识，提升自我保护能力。

2.培养同理心，尊重他人，积极参与共建和谐校园，促进人际关系的和谐发展。

3.增强法治观念，遵守学校规章制度，自觉维护校园秩序。

4.提升批判性思维能力，能够分析和评价校园暴力现象，提出合理的解决方案。

5.培养团队协作精神，学会与他人合作，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习生活中，已经对校园暴力有了初步的认识，了解到校园暴力是一种不良行为，对受害者和施暴者都有负面影响。他们也了解到了一些防范校园暴力的方法，如寻求帮助、避免单独行动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实际生活中的问题较为关注，对于如何营造一个和谐的校园环境感兴趣。他们在学习过程中，更倾向于通过讨论、小组合作等方式进行学习，善于从不同角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园暴力的深层次原因和心理机制方面可能存在困难，对于如何有效预防和应对校园暴力可能缺乏清晰的认识。此外，部分学生可能因为性格原因，不愿意主动参与到有关校园暴力的讨论和实践中，这也会对学习效果产生影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践》课本，以及与“共建和谐校园”章节相关的学习资料。

2.辅助材料：

a.收集各种校园暴力的新闻报道、案例分析，以图片或文字形式呈现，用于课堂讨论和分析。

b.准备校园暴力类型和危害的图表，帮助学生直观了解校园暴力的多样性及其对受害者、施暴者和校园环境的影响。

c.制作或搜集相关视频资源，如校园暴力事件的新闻报道、预防校园暴力的公益广告、校园暴力心理解析纪录片等，用于引导学生深入思考和讨论。

3.实验器材：若课程设计中包含角色扮演、模拟实验等互动环节，提前准备相应的道具和材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位布置成圆形或U形，以便于学生分组讨论和互动。

b.在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生分组讨论的结果和意见。

c.如果课程中需要使用多媒体设备，提前检查设备的正常运行，确保教学过程中能够顺利进行。

5.学生作品展示：准备展板、白板或投影仪等设备，用于展示学生对于拒绝校园暴力、营造和谐校园主题的创作，如绘画、海报、宣传册等。

6.反馈评价表：设计一份简单的反馈评价表，用于学生在课程结束后对自己的学习效果进行评价，以及提出对老师的教学建议。

7.备课资料：教师需要提前收集和整理关于校园暴力的最新研究成果、教育部门的相关政策文件，以及成功预防和处理校园暴力的案例，以便在课堂上提供给学生更全面、深入的学习内容。

8.教师指导手册：编写一份详细的教师指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学步骤、时间安排、课堂管理策略等，以便教师在课堂上能够更好地引导学生学习和讨论。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解拒绝校园暴力、营造和谐校园的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习拒绝校园暴力、营造和谐校园内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确拒绝校园暴力、营造和谐校园教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习拒绝校园暴力、营造和谐校园的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为拒绝校园暴力、营造和谐校园新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解拒绝校园暴力、营造和谐校园的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点