2024-2025学年初中不要以欺凌来证明自我价值班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年初中不要以欺凌来证明自我价值班会教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年初中《社会》学科中关于“不要以欺凌来证明自我价值”的班会内容。具体涉及以下几点：

1.理解欺凌行为的定义和特点，认识到欺凌行为的危害性。

2.分析学生欺凌他人的原因，引导学生认识到以欺凌来证明自我价值是错误的观念。

3.探讨如何预防和制止欺凌行为，提高学生的自我保护意识和能力。

4.引导学生树立正确的价值观，培养尊重他人、和谐相处的良好品质。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握关于人际交往的基本原则，本节课将在此基础上深入探讨欺凌行为及其危害。

2.学生已学习到尊重他人、和谐相处的价值观，本节课将引导学生将这些价值观运用到实际生活中，防止欺凌行为的发生。

3.通过本节课的学习，学生将能够更好地理解欺凌行为，提高自我保护意识，培养正确的价值观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的社会参与能力：通过讨论和分享，让学生学会在现实生活中关注社会问题，积极参与社会活动，为营造和谐校园氛围贡献力量。

2.培养学生的道德素养：引导学生树立正确的价值观，认识到欺凌行为的危害性，养成尊重他人、和谐相处的良好品质。

3.提升学生的自我认知能力：帮助学生认识到以欺凌来证明自我价值是错误的观念，引导学生正确评价自己，培养自信心。

4.增强学生的团队协作能力：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生之间的沟通协作能力，共同预防和制止欺凌行为。

5.提高学生的批判性思维能力：培养学生对欺凌行为及其危害性的批判性思考，学会理性分析问题，提出合理的解决方案。

学情分析

考虑到我所面对的是初中生，他们的思维已经逐渐从小学时期的直观形象思维向逻辑抽象思维过渡，但是他们的抽象思维仍然需要以具体形象为基础。在这个阶段，学生的道德观念和价值观正在形成，他们的行为习惯和个性特点也在逐步固化。因此，针对这样的学情，我需要做出以下分析：

首先，从学生的知识层面来看，他们已经在之前的课程中学习了关于人际交往的基本原则，对于尊重他人、和谐相处等价值观有一定的理解。然而，他们在现实生活中遇到欺凌行为时，可能因为缺乏正确的判断和处理方式，而无法有效地应对。因此，在教学过程中，我需要将理论知识与实际生活案例相结合，让学生能够更好地理解和运用。

其次，从学生的能力层面来看，他们已经具备了一定的自主学习能力和团队合作能力。然而，在批判性思维和解决问题的能力方面，他们可能还相对较弱。因此，在教学过程中，我需要设计一些富有挑战性的任务和问题，引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

再次，从学生的素质层面来看，他们在道德素养、心理素质、社会适应能力等方面都有待提高。因此，在教学过程中，我需要注重培养他们的道德素养，帮助他们建立正确的价值观，同时关注他们的心理健康，提高他们的心理素质和社会适应能力。

最后，从学生的行为习惯来看，他们可能存在一些不良的行为习惯，如拖延、粗心、注意力不集中等，这些行为习惯可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，我需要注重培养他们的良好的学习习惯和行为习惯，提高他们的学习效率。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

2.教学用的计算机，用于展示PPT和教学视频。

3.白板和记号笔，用于板书和重点标注。

4.学生座位表，用于管理学生座位和课堂秩序。

课程平台：

1.学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

2.校园网，用于学生访问在线资源和提交作业。

信息化资源：

1.与课程相关的教学视频，用于直观展示欺凌行为的实例和后果。

2.在线调查问卷，用于收集学生对欺凌问题的看法和经验。

3.教育类APP或软件，用于辅助教学和提供额外学习资源。

教学手段：

1.小组讨论，让学生分组讨论欺凌问题，促进互动和思考。

2.角色扮演，让学生模拟欺凌场景，提高对欺凌行为的理解和同情心。

3.案例分析，分析真实或虚构的欺凌案例，引导学生深入思考和分析。

4.小组报告，让学生小组准备关于预防和制止欺凌的报告，进行课堂分享。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《不要以欺凌来证明自我价值》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欺凌的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索欺凌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解欺凌的基本概念。欺凌是指在力量不平等的情况下，对他人进行恶意的言