培养兴趣,乐于表达.pdfVIP

龙源期刊网

培养兴趣，乐于表达

作者：林香

来源：《教师上》·2018年第12期

摘要：为了在第一学段培养低年级学生对写话的兴趣，让其乐于表达，文章作者认为可

以指导学生首先尝试写好一句话，为写更多的句子夯实基础，接着指导学生用好标点，帮助学

生在写话中表情达意，最后可以借助表演、利用图画来帮助学生丰富写话的内容。这样遵循学

生身心发展的规律，循序渐进，由浅入深、由易到难地指导学生习作，可以培养学生兴趣，让

其乐于表达。

关键词：写话；第一学段；标点；表演；图画

习作教学是小学阶段语文教学的一项重要任务。可现实的教学效果却往往不容乐观。许多

学生到了第三学段时，对作文还有畏惧心理，提起笔来，不知写什么、怎么写，抓耳挠腮，也

无从下笔。习作成了困难的事，毫无乐趣可言，学生习作的兴趣和积极性逐步降低。这提醒我

们需要重新回首审视前面学段的习作教学，重视培养学生习作的兴趣，提高学生习作的积极

性。

一、写好一句话，为写话的基础

练笔要从写一句话开始。句子是文章的基本单位，文章由若干个句子组成。“万丈高楼平

地起”，把一句话写得文从字顺是写话的必备基本功。

一句话的内容选择也要注意，最好是学生想表达的。如果选择写老生常谈的话题：“我吃

完早饭，背起书包去学校上学。”估计多数学生都会觉得没有意思，甚至对练习写话失去兴

趣。教师要有一双慧眼，发现写话训练的生成点。

小杨同学比较胖，每次体育课跑步都是最后一名。那天，他竟然超过了两位同学，不是最

后一名了！体育课下课，几个同学跑去办公室，叽叽喳喳地汇报这件事。看到他们激动不已的

笑脸，我知道他们都是由衷地为小杨高兴。

学生要告诉别人这件事，想和别人分享这个快乐，有要表达的需求，这就是写话的契机。

上课了，我要求学生：“体育课上发生的事，你们写下来告诉老师，注意写清楚时间、地点、

人物、事件，不要忘记加上标点。完成了可以得一颗写话之星。”学生纷纷拿笔写话，受年龄

小、识字量少的影响，学生有许多字不会写，笔者允许他们用拼音代替。一会儿，就有学生完

成了，所写的符合要求，得到了一颗写话之星。巡视过程中，发现有学生在修改，及时表扬，

另给他加了一颗修改之星，其他学生纷纷效仿，也要得到这颗星。对于句子中没有错误、不需

要修改的学生，更要鼓励，给他一颗正确之星。学生比较容易地完成了这次写话的训练，一方

面是因为这件事是他们知道的，有话可写；另一方面，他们有要表达的动机。得星使他们觉得

龙源期刊网

写话得到了认可，调动了写话的积极性，增强了写话的信心。这时教师可以放手让学生自己写

话了，趁热打铁，让他们自主选择内容，举一反三，拓展练习写话：“同学们今天写话都完成

得很好！你还想把哪件事告诉老师呢？今天回去想一想，选择一件事写给老师看。老师很期待

你们的写话！”

第二天，学生交来的写话作业内容丰富多彩：和好朋友之间的小矛盾、和同学互帮互助的

事、与父母之间的事、与邻居家之间的事……还有注意到校门口那天多了两个警察叔叔，食堂

里烧了一道没吃过的菜……老舍先生说：“要学习作文，必须注意观察生活。”从观察中，他们

找到了自己感兴趣的内容。从这些可以看出，只要调动低年级学生的积极性，他们就会注意留

心观察周围的事物，也乐意把得到的信息写出来与别人分享。

二、用好标点，是写话的一部分

每一篇文章都离不开标点符号。有些学生到了中高年级，还不会用标点符号，甚至只在结

尾用一个句号。在刚开始学写话的时候，教师就要教会学生正确使用标点符号，让其会使用几

种最基本的标点符号：逗号、句号、问号、感叹号。

有一首简单的儿歌，易读易记，学会这首儿歌，可以帮助学生正确使用四种基本的标点符

号：

“句中有停顿，加只小蝌蚪（，）。

一句话说完，画个小圆圈（。）。

疑惑或发问，耳朵坠耳环（？）。

命令或感叹，滴水下屋檐（！）。”

平时写话练习，我发现学生在使用逗号时，会有一个典型的错误。比如“今天，体育课上

小杨跑步超过了两个同学，不是最后一名了。”这句中第一个逗号应该放在“体育课上”后面，

为什么会放在“今天”后面呢？因为有些学生习惯以为“今天”是表示时间的，而这句话中，“今

天体育课上”才是准确的时间。在以后的练习中，教师就要经常提醒一下准确的时间是什么。

二年级（上