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2024-2025学年中职生班级内部关系离不开和谐班会教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

2024-2025学年中职生班级内部关系离不开和谐班会教学设计，以《中等职业学校德育课课程标准》为依据，结合课本内容，围绕班级和谐班会的组织与开展进行教学设计。本节课旨在培养学生良好的团队协作精神，增强班级凝聚力，促进学生全面发展。教学内容主要包括：和谐班会的意义、班会活动的组织与实施、班级内部关系的维护与改善等。通过本节课的学习，使学生掌握组织和谐班会的方法与技巧，提高班级管理水平，为构建和谐校园奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的组织协调能力、团队合作精神、人际沟通技巧以及自我管理能力。通过学习和谐班会的组织与实施，使学生能够在实际操作中提升自己的组织协调能力，学会与他人合作，培养良好的人际沟通技巧，同时增强自我管理能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

学情分析

中职生处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。他们在知识、能力、素质方面各有差异，对课程学习的兴趣和积极性也有所不同。大部分学生对班级活动充满热情，具备一定的团队协作精神，但部分学生在人际沟通、组织协调方面存在一定障碍。

1.知识层面：学生对班级管理、团队合作等概念有一定的了解，但深入理解和实际运用能力不足。他们对班会活动的组织与实施知之甚少，需要在这方面的知识进行补充和拓展。

2.能力层面：学生普遍具备一定的沟通能力，但组织协调、团队协作能力有待提高。部分学生在自我管理方面存在困难，需要指导和培养。

3.素质层面：学生具备一定的道德素养和公民素质，但部分学生在责任感、集体荣誉感方面还需加强。他们渴望得到他人的认可和尊重，需要在班级活动中不断提升自身素质。

4.行为习惯：部分学生自律性较差，容易受到外部因素的干扰。他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。此外，部分学生对班级活动参与度不高，需要激发他们的积极性。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际需求和特点，通过生动有趣的案例、实际操作和实践环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神、组织协调能力和自我管理能力。同时，注重引导学生树立正确的价值观，提高道德素养和公民素质，为构建和谐校园打下基础。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了提高学生的团队协作能力、组织协调能力和自我管理能力，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过灵活运用这些方法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，本节课将设计一系列富有创意的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等。这些活动将有助于学生更好地理解课程内容，提高他们的参与度和互动性。

-角色扮演：学生分组扮演班级管理员、同学等角色，模拟组织和谐班会的情景，引导学生学会与他人沟通、协作，提高组织协调能力。

-实验：设计一项班级活动，让学生在实际操作中体验团队合作、协调分工的重要性，培养他们的实践能力。

-游戏：通过团队竞技游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高团队协作能力和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，本节课将充分利用现代教育技术，如PPT、视频、在线工具等。

-PPT：制作生动有趣的PPT，展示班级活动案例，帮助学生更好地理解课程内容。

-视频：播放一些成功的班会活动视频，让学生直观地感受团队协作的力量。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论，引导学生积极参与课堂，提高他们的沟通能力和协作精神。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解和谐班会的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习和谐班会内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确和谐班会教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习和谐班会的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入和谐班会学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的班级管理内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为和谐班会新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解和谐班会的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕班会活动的组织与实施展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓