《天窗》教学设计与指导课件（第一课时） (1).pptxVIP

天窗;整体感知课文内容，疏通文理，明确特定地点和场景，提炼信息，想象文中画面。这一部分的教学与文本中的关键语句进行链接，引导学生的思维逐步朝文本的主题迈进；设计质疑环节激发学生认知冲突为第2课时的学习打下基础。;学习目标;说一说这些图片有什么共同点？;著名作家茅盾就生活在这样的江南小镇，屋顶的天窗对作者的童年生活产生了很大的影响。关于天窗，你们有什么想问的吗？;带着问题，自主读文：请同学们标好自然段序号，带着自己的困惑，自由朗读整篇课文，同时思考：作者围绕着天窗究竟写了哪些内容？;字词学习;字词学习;字词学习;天窗的外形、作用。;整体感知;依循思路，练习填空：;快速阅读第四自然段和第六自然段。课文的第四自然段和第六自然段，好像并没有直接写天窗，而是写了什么？;“慰藉”是什么意思？你能说说它的近义词吗？为什么说天窗是唯一的“慰藉”？在课题处打上问号。;第五自然段和第七自然段主要写了什么？;作者茅盾写这篇课文并不是为了介绍“天窗”的特点，而是要着重描写孩子们借助天窗获得的乐趣。被关在屋子里的孩子是怎么借助这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢？我们下一节课再来好好研究。