小学课堂管理对策论文.pdfVIP

小学课堂管理对策论文

摘要：教师应保护学生的合法权利，不能把自己不合理的意志通

过权威强加给学生，还要注意言行一致，除了课上进行的管理之外，

教师还应注意与班主任、学生干部以及家长之间的联系与配合。

一、小学课堂存在问题

（一）师生缺少互动，课堂气氛不活泼

课堂上受传统教学方式的影响，教师只顾讲自己的，觉得把自己

要教的内容呈现给学生就完事了，完全忽视学生的感受；有的教师认

为要说什么，提什么问题，安排什么活动，都是预定好的，没有丝毫

的弹性，而学生也只不过是老师表演的配合着；有些教师在设计一些

开放性问题时，学生没有应有的反应，致使老师的提问遭到冷场，如

此等等，致使课堂气氛沉闷。

（二）课堂纪律混乱，课堂效率不高

良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一个老师都

希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力

学习，不讲闲话。然而，好说好动是小学生的天性，加上他们思想不

成熟、自控能力较差，常常会身不由己地违反课堂纪律，诸如交头接

耳、左顾右盼甚至高声喧哗等等。混乱的课堂纪律导致课堂上的大部

分时间老师用来维持课堂纪律，从而导致课堂效率不高。

（三）教学处理不当，对突发事件的处理不好

在教学过程中，很多教对突发事件的处理不得当。比如学生在回

答问题时出乎意料的答案，比如学生提出的问题老师不能及时回答怎

么办，比如学生在课堂上出现突发行为怎么吧，比如教学环境发生变

化怎么办等等都是教师应该考虑的问题。这些问题处理不好，就会导

致课堂管理没有说服力，从而出现一些问题。

（四）学生故意和老师作对，在课堂上表现不积极

1.教师的教学不够吸引人

教师个人素养和教学水平对课堂管理起着重要作用。有效的教学

是防止课堂问题行为发生的第一道防线，只有当学生在课堂学习中有

所收获，并且学得愉快而有趣，才能有效吸引学生的注意力，减少干

扰课堂教学的频率。因此，在课堂教学中，完善教师自身素养，提高

教师的课堂教学水平是进行有效课堂管理的基础。

2.教师对学生惩罚批评、表扬鼓励不合理

如今的社会，虽然体罚比过去少了很多，但是也依然存在。对小

学生而言，他们的身心发展还不够成熟，因此我们对他们要少惩罚批

评多表扬鼓励，但是表扬和鼓励也要合理，不能一味地表扬。因此，

我认为，对小学生的表扬应该做到：针对学生真正的进步给予表扬；

给学生“出乎意外”的表扬；表扬的目的要明确（促进学生的进步）；

表扬要及时；在公开场合给予表扬；表扬在形式上要多样；要在关键

时表扬，总之，要充分发挥表扬的有效性。

3.管理不够民主，偏爱某些表现好的学生

教师在对待学生的公平性上也存在着一些不足，比如偏爱某些学

生，在课堂上对其特别关注，经常让其回答问题并加以表扬。而对于

某些学生，或对其不管不问，漠视其存在，或稍有问题则对其严加批

评。这些行为都容易造成课堂氛围的不和谐，使学生产生反感情绪，

对教师管理的公平性产生质疑，对教师缺乏信任，从而造成更多课堂

问题的出现。

二、小学课堂存在问题的原因

小学课堂存在问题的原因来自多方面，学校、家庭、社会都有一

定的影响，但我主要是从学校中的教师这个层面来分析小学课堂存在

问题的成因。

（一）教师受传统教学模式的影响

在中国传统的教育历史上，教师的地位是高高在上且威严的。这

使得教师在学生面前总是高高在上，形象严肃认真。这种传统的教育

教学思想反映在课堂管理上，则表现为教师是课堂权力的管理中心，

而学生则是被动的接受者，并且很难在这样的基础上去创新。这种思

想会使教师很容易的产生权威感，进而教师会很明显地产生管束学生

的行为。这种传统的观念一直维系着中国的教育教学，使得教师缺乏

民主意识、师生之间无法进行真心的交流，阻碍着师生之间互相尊重、

平等、友好的这种新型的师生关系的建立。

（二）教师无法掌控课堂

在课堂规则建立和维护上，教师往往比较专制，注重维护自身权

威，而不考虑学生的需求。而在处理课堂事件中，教师倾向于运用强

制方式解决，缺乏策略性。体现在课堂用语不合理，对学生缺乏尊重，

对于课堂事件的事态发展无法完全把握。在遇到无法解决的课堂问题

时有的教师则采用停课的方式，转而由班主任来处理，从而个人威信

更丧失殆尽。

（三）教师应变能力不强

课堂教学是教师的双边