第8讲 可能性2023-2024学年人教版三年级数学尖子生突破练习.docxVIP

第8讲可能性

专题概述

本专题内容与普通的计算略有区别，属于数学中概率内容的基础知识部分。事件发生的可能性有“一定”“可能”“不可能”三种类型。对于确定的事件可以用“一定”或“不可能”进行描述，如太阳一定从东边升起，只装有黑球的袋子里不可能摸出红球等；对于不确定的事件用“可能”来进行描述，如明天可能会下雨等。另外事件发生的可能性有大小之分。对于三年级的学生来说，可简单理解为数量多则可能性大；数量少则可能性小。

解题时要注意寻找题中的差别量，通过差别量的大小比较，从而判断事件发生可能性的大小。

典型例题1

抽奖箱里有“谢谢参与”字样的纸条40张，“一等奖”字样纸条10张，“二等奖”字样纸条20张，请问小明从抽奖箱里任意摸出一张纸条，写有什么字样的纸条被摸出的可能性最大?

分析由题意，402010，因此“谢谢参与”字样的纸条数量最多。在一定范围内，数量越多，被摸出的可能性就越大；数量最少，被摸出的可能性就最小。因此在这个抽奖箱里，“谢谢参与”字样的纸条被摸出的可能性最大。

思维训练1

糖果罐里有葡萄味的糖果20颗，草莓味糖果30颗，苹果味糖果15颗，美美随意从中拿一颗糖果，拿到什么口味糖果的可能性最大?

2.黑色袋子里有黄球3个，红球5个，白球2个，任意从中摸一个球，什么颜色的可能性最小?

典型例题2

学校午餐可以供学生自由选择，3种不同荤菜，2种不同素菜，学生可选择一荤一素，那么总共有多少种选择?

分析由题意，可通过列举法或者树状图的方法解决。每一种荤菜都可以和2种不同素菜搭配，即2种选择，现有3种不同的荤菜，因此共6种选择。解题时应注意，题目中强调“不同”，因此可以这样作答，若题目没有强调“不同种类”的含义，仍用列举法将所有情况列出来解决。

解2×3=6(种)

答：共有6种选择。

思维训练2

1.从A地到C地必须先经过B地，其中A地到B地有4种不同的路线，B地到C地有7种不同的路线，请问从A地到C地，共有多少种不同的路线?

2.某公司推出员工工作服，现有2套不同的上衣方案，6套不同的裤子方案，要求一套上衣搭配一套裤子，请问共会产生多少种不同的方案?

典型例题3

森林里三只小动物在开会，小羊说：“我是最不能吃的”，小狗说：“我比小羊能吃”，小猫说：“我比小狗能吃”，请问这三个小动物，谁最能吃?

分析小羊说自己最不能吃，因此三只小动物里，小羊排在末位，小狗比小羊能吃，小狗排在小羊前面，又因为小猫比小狗能吃，且只有这三只小动物在开会，因此小猫最能吃。

思维训练3

1.甲、乙、丙三人分别是教师、工程师、设计师。甲说：“我不是教师”，乙说：“我不是工程师”，丙说：“我是设计师”，请问他们三人的职业分别是什么?

2.现有三本书，作者为A、B、C，第一本是A作者写的，第二本不是B作者写的，第三本不是C作者写的，请问这三本书的作者分别是谁?

典型例题4

抛一枚硬币，硬币落地后，不考虑特殊情况，可能出现哪一面朝上的结果?

分析由题意，一枚硬币有正面和反面之分，已经不考虑特殊情况，因此一般化考虑，有可能正面朝上，有可能反面朝上。

思维训练4

1.有一枚普通的六面立方体骰子，任意抛一次，朝上的数字可能是多少?

抽奖转盘被划分为不同的等面积区域共四部分，分别写着“很遗憾”“幸运奖”“大奖”和“再来一次”，任意转动转盘，指针有可能落在哪几个区域?要使“再来一次”可能性变大，有什么办法?

竞赛强化

1.利用0，2，6这三个数，可以组成个每一位上数字都不相同的不同的三位数。

2.某快餐店推出套餐活动，可选择任意一款鸡翅和一款汉堡进行搭配，店内一共有鸡翅5款，汉堡3款，将产生种不同的套餐搭配。

3.公司举办户外素质拓展活动，规定：当员工到达甲区域时，可获得3个不同的印章，每一个印章在活动后可以兑换卡片2张，每张卡片可获得抽奖机会2次，那么，当员工成功到达甲区域时，理论上可以获得抽奖机会次。

4.巧克力箱内装有5盒不同的巧克力分别为A、B、C、D、E，任意从中摸2盒，将会出现种可能性。

5.植物园大棚内有14盆郁金香，20盆蝴蝶兰，从棚内任意搬一盆植物出来，搬出的可能性更大。

6.奶奶不小心把房门钥匙和其他7把钥匙混在了一起，现在奶奶想试着从这些钥匙里找到房门钥匙，于是用这些钥匙去开房门锁，最坏的情况，奶奶会在第几次试钥匙的时候成功打开房门?

7.某班级课表上午共有4节课，要求第一节为语文课或者英语课，第二节为数学课，第三节不能是体育课，请你按要求尝试列出该班级上午课表所有可能性。(上午的四节课是英语课、语文课、数学课、体育课)

早餐店内共有5种不同口味的面包，4种不同口味的豆奶，2种不同类型的鸡蛋，现推出10元早间套餐，