《海的女儿》优质教案 (1).docxVIP

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28*海的女儿

【核心素养目标】

文化自信：感受童话的奇妙想象，体会人物真善美的形象。

语言运用：能说出文中最打动自己、最奇妙的地方，并与同学交流。

思维能力：能掌握文章主要内容。

审美创造：能抓住最打动自己的地方想象画面，体会人物高尚品格。

【课前解析】

关注语言:《海的女儿》用诗一般的语言讲述海底世界的美丽以及小公主对外面世界的极度渴望，通过描写想象海底宫殿以及小人鱼的美丽，感悟小人鱼对人类世界的向往，感受童话故事的奇妙。

【教学目标】

1.认识“矢、殿”等6个生字。

2.快速阅读课文，整体把握故事内容。

3.与同学交流课文中打动自己的地方。

4.体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。

【教学重点】

与同学交流课文中打动自己的地方。

【教学难点】

体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入

教师引导：同学们，你读过安徒生的童话吗？你听说过美人鱼的故事吗？请读过的同学来讲一讲这个故事吧！

预设生：我读过！美人鱼的故事讲述了：在大海深处，有个鱼儿的王国。海王有6个美丽的女儿，尤其是小女儿比姐姐们还要美丽，她善良纯洁，有着美妙动听的声音。当美人鱼满15岁时，就可以游到水面上观察外面的世界。小人鱼终于等到了她的十五岁生日，她游到海面上，恰好碰到了乘船的王子不幸遭到暴风雨的袭击落入海中。她奋不顾身的救起了王子，同时也爱上了王子。

为了得到王子的爱，小美人鱼找到了海底的巫婆，不惜付出惨重代价——失去美妙的声音、每走一步都像是踩在刀剑上面那样痛。终于将尾巴变成了两条腿，变成了一个真正的人类。然而，英俊的王子却不知道小人鱼对他的爱，他爱上了一位美丽的公主。最后，小人鱼姑娘因为不忍心杀死王子，在王子结婚的早上化成了海上的泡沫。

教师导入新课：你讲得实在太精彩了！今天我们就来学习这篇童话开头部分的内容。板书课题。

二、初读课文，学习字词

1.教师播放范读，学生认真感受。

2.阅读课文。要求：先借助拼音读一读课后生字，然后用较快的速度读一读课文。

3.读词语

课件出示词语，教师问：这些词语同学们都会读吗？

学生齐读。教师指导：注意读准标红字体的读音。矢车菊的“矢”读音是第几声？

预设生：第三声，shǐ。

学生再读词语。

3.识字方法

（1）教师引导：“矢”字很容易和哪个字混淆呢？

预设生：很容易和“失去”的“失”字混淆。

教师：当“人”出头时，就是“失”，读作第一声，当“人”不出头时，就是“矢”，读作第三声。这就是熟字比较识字法。

（2）教师引导：请同学们仔细观察这三个字，说说你有什么发现？

预设生：这三个字都是形声字。

教师追问：什么是形声字？你能从中选一个字来举例说明一下吗？

预设生：由表示意义的形旁和表示读音的声旁组成的字就是形声字。例如“鲸”字，左半部分是它的形旁，表示它是与鱼类有关；右半部分是声旁，说明这个字读作“jīng”。

4.识字游戏：浪花朵朵

（设计意图：教给学生识字方法，帮助学生区分易混淆字形。）

三、精读课文，整体感知。

1、教师引导：请同学们快速读一读课文，想一想，这篇课文是《海的女儿》的开头部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目较合适呢？

预设生：课文主要描写了小人鱼生活的地方还有小人鱼十分向往人类世界，题目可以取为“小人鱼向往人类世界”。

教师：你取的题目完美概括了课文内容，真是太棒了！

2、互动课堂。教师引导：课文哪些地方打动了你，让你觉得很奇妙呢？把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。

学生交流。

①教师提问：谁能来分享一下打动了你的奇妙片段呢？

预设生1：我觉得文章的第1自然段打动了我，让我感到十分奇妙。

教师追问：为什么呢？这一段有什么特点呢？

预设生1：因为这一段的描写很优美，运用了排比句写出了大海蓝、清、深的特点。

教师：这一段运用了排比句，描写出了海的特点——蓝、清、深。这样的大海可真美啊！我们一起来读一读这一段。

②教师提问：还有谁能来分享一下打动你们的奇妙片段呢？

预设生2：我觉得文章第二自然段对海王宫殿的描写打动了我。

教师问：“海里最深的地方有一座海王的宫殿。”当看到这句话时，你能想象这座宫殿可能是什么样子的吗？

预设生：宫殿很高，很华丽，有半圆形的拱门和尖尖的屋顶，

3.教师引导学生展开想象，体会人物感受：课文在说完这句话后，为我们描述了宫殿的样貌，请同学们一起找一找，这座宫殿在建筑上有什么特点呢？

预设生：宫殿的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的窗户是用最亮的琥珀做成的，屋顶上还铺了黑色