人教版八年级语文上册第14课背影（教学设计）.docxVIP

第14课《背影》教学设计

【学习目标】

1.了解叙事散文的特点，把握文章内容，感知“父亲”形象。

2.感受“我”的情感变化，理解和体会真挚的“父子”深情。

3.品味质朴而又细致的语言，感受文章语淡情深的风格特点。

【重点难点】

1.感知“父亲”形象，理解和体会真挚的“父子”深情。

2.品味质朴、细致的语言，感受文章语淡情深的特点。

【课时安排】

两课时

【学习过程】

第一课时

一、导入新课

1.诵读经典

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

……

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

——朱自清《匆匆》

2.导入新课

每一个当下的日子终会一去不复返，我们每个人都在匆匆的岁月中用自己的言行书写人生的痕迹。那些刻骨铭心的情感，那些难以忘怀的记忆，那些成长的瞬间，好在有文字帮我们铭记。

今天，让我们一起走近朱自清先生的另一篇经典名作《背影》。

3.名家评论

这篇文章用一种最本质、最质朴的方式表达了人类心中最美好的情感，拨动了人们心中最柔软的那根弦。它是中国文学史上的名篇，温暖了几代中国人。

《背影》论行数不满五十行，论字数不过千五百言，它之所以能够历久传诵而有感人至深的力量者，当然并不是凭藉了甚么宏伟的结构和华瞻的文字，而只是凭了它的老实，凭了其中所表达的真情。

——李广田《最完整的人格》

二、知识简介

1.了解作者

朱自清（1898年11月—1948年8月），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。代表作品有散文集《背影》，诗文集《踪迹》等。

《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎”。意思是廉洁正直使自己保持清白。

《韩非子·观行》：“董安于之性缓，故佩弦以自急”。意思为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。

朱自清先生选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。但同时，取字“佩弦”，表明自己对生活的严肃思考和做事的谨慎性缓。正如他的诗：“一步步踏在土泥上，打下深深的脚印”。这种进取不懈的人生态度，在当时有较大影响。毛泽东曾撰文号召写“朱自清颂”，赞扬他的英雄气概和积极进取的思想品质。

2.写作背景

1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。

“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”

3.字词积累

读准字音：

迂腐（yū）擦拭（shì）游逛（guàng）满院狼藉（jí）

交卸（xiè）簌簌（sù）蹒跚（pánshān）祸不单行（huò）

搀扶（chān）马褂（guà）踌躇（chóuchú）不能自已（yǐ）

赋闲（fù）颓唐（tuí）琐屑（suǒxiè）触目伤怀（chù）

理解词义：

典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。

赋闲：失业在家。

蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

颓唐：衰退败落。

祸不单行：不幸的事接连发生。

触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。

不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制的意思。

三、活动一：感知“背影”

1.复述内容：复述课文内容，复述时请用上以下三个词语。

惨淡：悲惨，凄凉。（文中“家中光景惨淡”指祖母去世，父亲赋闲（差使交卸了））

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（文中写谁的？我是在什么情况下看到的？）

大去：死亡的委婉说法。（谁“大去”？谁说的？在哪里说的？）

明确：祖母死了，家中光景很是惨淡，父亲送“我”北上念书时，拖着蹒跚的脚步上月台去给“我”买橘子，看见父亲的背影，“我”潸然泪下。现在，父亲写信告诉“我”他大去之期不远矣，“我”感受到父亲的爱，泪流满面。

2.揣摩主题：

《背影》是一篇写（主题）的散文。

预设：父爱，儿子爱父亲等

四、活动二：感受“父亲”

1.聚焦“背影”

课文中最集中写父亲，最体现父爱的是哪里的文字？我们先来朗读这一段文字。（爬月台，买橘子时的背影）

（1）指名朗读：