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第15课《白杨礼赞》导学案
【学习目标】
1.理清文章情感脉落,感受作者对白杨树的崇敬、赞美之情。
2.了解托物言志散文的特点,体会和领悟白杨树的象征意义。
3.品味语言,理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。
【重点难点】
1.理清文章脉落,领悟白杨树的象征意义,感受对白杨树的赞美之情。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。
【学习过程】
预习案
预习案
知识简介
1.作者简介
茅盾(1986-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。1921年曾与郑振铎、王统照、许地山等发起成立文学研究会,同年加入中国共产党。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。主要作品:中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》(总称《蚀》三部曲),长篇小说《子夜》《腐蚀》《虹》,短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》(总称《农村三部曲》)《林家铺子》等。
茅盾文学奖:根据茅盾先生遗愿,中国作家协会以茅盾先生捐赠的25万元稿费为基础,于1981年设立“茅盾文学奖”,目的是鼓励优秀长篇小说的创作。茅盾文学奖,奖项每四年评选一次,是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。
2.写作背景
《白杨礼赞》写于1941年,作者于1939年3月到新疆讲学,第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学。当时正处在抗战的相持阶段。他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形,从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞。同时,他也看到国民党顽固派消极抗日、积极反共的现状。回到重庆后,他写下了这篇热情洋溢的散文。
3.字词积累
读准字音:
开垦(kěn)主宰(zǎi)倦怠(dài)坦荡如砥(dǐ)
丫枝(yā)倔强(jiàng)婆娑(pósuō)潜滋暗长(qián)
虬枝(qiú)伟岸(àn)傲然(ào)恹恹欲睡(yān)
宛然(wǎn)秀颀(qí)鄙视(bǐ)旁逸斜出(yì)
晕圈(yùn)楠木(nán)锤炼(liàn)不折不挠(náo)
理解词义:
锤炼:文中是反复推敲加以提炼的意思。
婆娑:枝叶扶疏,形容姿态优美。
秀颀:美而高。颀,修长。
妙手偶得:文学素养深的人出于灵感,即可偶然间所得妙语佳句。
坦荡如砥:宽广平坦得像磨刀石一样。砥,质地较细的磨刀石。
潜滋暗长:暗暗地生长。滋,生长。
恹恹欲睡:形容精神不振作、昏昏欲睡的样子。
旁逸斜出:指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。
学习案
学习案
第一课时
活动一:理清礼赞脉落
1.解读文题
朗读课题,揣摩文题的含义。
礼赞:对某事物或人物的赞美,是比赞赏更书面的一种用法,带有敬重和钦佩的心情赞美。
白杨:本文描写和讴歌的对象。
白杨礼赞:怀着崇敬的心情赞美白杨,不同于一般意义上的赞美。
2.理清脉落
(1)速读课文,请找出直接抒发作者对白杨树赞美之情的句子。
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树!
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!
第8段:白杨不是平凡的树。
第9段:我要高声赞美白杨树!
(2)朗读思考:串联全文的抒情线索是什么?它们所传达出来的情感是如何变化的?请结合语句具体体会。
围绕“不平凡”反复礼赞白杨树,突出了作者对白杨树的赞美之情。“不平凡”贯穿全文,是文章的抒情线索。
感情由浅入深,赞美越加强烈而真诚,结构上形成了首尾呼应。
3.情感朗读
用朗读来表现作者情感的变化。
朗读指导:从“我赞美”到“我要高声赞美”,情感愈加炽烈;从“实在是不平凡”到“决不是平凡的”,语气愈加坚定真诚;从“那”到“这”,作者观察的角度越来越近,也越来越理解白杨树。
活动二:理解礼赞内容
1.触摸白杨树
作者所赞美的白杨树是一种怎样的树?请从文中直接赞美白杨树的句子中找一找。
极普通而不平凡的树。
2.感受“极普通”
请结合内容用“这是一株极普通的白杨树,它。”这个句式来说说你“看到”的白杨树。
这是一株极普通的白杨树,它在“西北极普遍,不被人重视”,可见数量之多,没什么稀奇,再普通不过。(第八段)
这是一株极普通的白杨树,它在“西北极常见,极易生长”,可见它易生存、不娇贵,随处可见。(第九段)
这是一株极普通的白杨树,它“没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝”,外表再平常普通不过,比不上其它的树姿态万千,婆娑柔美。
极普通:数量多、没地位、易生存、不娇贵、外表平庸。
3.探究“不平凡”
请你结合内容用“这是一株不平凡的白杨树,它。”这个句式来说说你“看到”的白杨树。(提示:可以从它的生长环境、外形姿态、内在气质等方面分
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