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班主任如何培养学生的心理素质

班主任对学生进行心理健康教育尤为重要。人的各种素质的形成

与发展，都依赖于心理素质的水平。下面是给大家搜集整理的关于

班主任如何培养学生的心理素质文章内容。

班主任如何培养学生的心理素质一、组织开展丰富多彩的班级

活动

喜欢玩耍，喜欢交往，好胜心强是儿童的天性。作为班主任的

我就经常有计划地组织开展各种富有教育意义又具有吸引力的活动，

如小商品交易会就是把许多学生曾经使用的一些文具、玩具、影碟

片等等，因随着年龄的增长和长时间的玩耍已不再使用，但它们还无

大损，对于那些曾没有的同学，在他们眼里还是个宝，还有很高的使

用价值。因此建议同学们举行我的多余，你的需要商品交易会，受

到了同学们的好评，并且积极投身于活动中去，兴致非常高。这种活

动不仅为他们开辟了社会实践的新天地，而且通过学生之间的小小交

换，使他们初步懂得对拥有的物品要爱惜，自己用过了还可以让别人

使用，使学生眼中的废品重获了新生，还能让孩子们用很小的代价

获得自己满意的结果。对于节约能源，保护环境具有重要意义。这项

活动的推出，起到了推波助澜的作用，同学们个个开动脑筋，想办法，

在班里开展了多种活动，使他们在活动中充分发挥学生的主体作用，

在活动中陶冶情操，调节紧张情绪，在活动中掌握人际交往技巧，在

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活动中锻炼自己的能力，在活动中获得成功体验。

二、加强学法指导，采取激励手段，减轻学生自卑心理

学生出现的自卑心理原因是多方面的，既有个人生理、心理方

面的原因，也有家庭、学校和社会因素影响。大多数学生自卑的产生

都与学习成绩有关。当前社会，许多家庭中都是独生子女，父母对子

女的期望提高，都希望他们能学有所成，因此在子女的学业上总是操

之过急，有拔苗助长之势。对于子女在学习中出现的困难不能正确对

待，经常是批评和指责，当然在学校教学中也时有这种现象发生，因

此促使这些学生产生了厌学情绪，丧失了学习的兴趣;由于厌学，成

绩一降再降，他们受到的批评也就更加严厉，长此以往陷入恶性循环

之中，无形当中他们就形成了自卑心理。作为班主任就更应该注重这

类学生自卑心理的矫治。在教学中，想尽一切办法来指导他们的学习

方法，力求对症下药，药到病除。并且从多方面调动学习兴趣，因为

学习兴趣与学习成绩一般成正比关系。如果教师善于抓住这一点并

与鼓励相结合就能起到事半功倍的作用。例如我班有一位名叫林全良

的同学，平时上课不认真，经常做一些与课堂无关的事，他的学习成

绩一直下降，产生了厌学情绪，平时情绪低落，一天我把他叫到办公

室从道理上去说服，告诉他在看到自己的短处，也能恰如其分地看到

自己的长处，切不可因自己某些不如人之处而看不到自己的过人之

处。教给了他用扬长避短的方法克服自卑。在这次谈话后，他变化很

大，学习和各方面都有了长足的进步。因此赢得了大家激励的掌声和

发自内心的赞扬。就因为有了这些赞许，他的表现也就越来越好，不

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仅巩固了优点，克服了缺点，还产生了自豪感，增强了自信心。在后

来的班级民主选举中当选为班里的劳动委员兼第三小组的学习组长。

三、加强师生间的沟通与合作，防止学生产生过大的心理压力

目前，普遍存在学生学习负担沉重，学习压力增大的现象。教

育实践中，学生与科任教师之间的矛盾也时有发生，这些问题如果处

理不当，将对学生造成极大的心理压力。尤其是在学期中间转来的新

生，这种现象发生的机率很大，有的因课程进度快慢不一，有的因基

础打得不好，有的因新环境不适应，学习成绩马上赶不上，每位任课

教师都迫切地希望扭转这一局面，抓紧时间赶补功课。无形中就给他

们增加了压力。所以，班主任就更应该做好新生的思想工作，给他们

创造一些宽松的学习氛围，让他们从心理上先慢慢地适应过渡。与此

同时与课任教师定期或不定期地进行沟通和协调，统一教育目标，商

讨教育方法，协助科任教师处理好师生间的矛盾，缓解学生心理压力，

避免学生产生心理异常。

四、做好家长工作，指导家长创设有利于学生健康的家庭环境

重视家庭教育是我国的优良传统，然而在家教方法上，我国却

存在较多的问题。在一些不当的家教方式中，有过分保护型、过分干

涉型和严厉惩罚型。由于不当家教方式的存在，使许多小学生身心健

康受到一定程度的影响。班里有这样一位学生，家庭环境非常优越