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《比的基本性质》教学实录
任务一:沟通中寻找联系,“类比”中引发猜想
课件呈现,回顾旧知。
8:10=()10=
师:8:10等于十分之几?你是怎么想的?
生:根据分数与比之间的关系得到的。
师:那这个填几呢?你是根据什么填的呢?
生:分数的基本性质(商不变的性质)
师:看来比和分数和除法也有着密切的联系,在分数中有分数的基本性质,在除法中有商不变的性质,那你觉得在比中有没有像这样的秘密啊?把你的想法说一说。
师:看来大家都有这样的感觉,那大家的猜想对不对呢?需要我们一起去验证一下。
二、自主探究,验证猜想
追疑猜想,设法求证。
师:比值真的不变吗?猜想呢是研究的前奏,我们的猜想是否正确,需要我们去验证!
2.求比值验结果,“不完全归纳”得结论。
生:把1∶2的前项和后项同时乘2得到了2∶4,通过计算发现1∶2的比值是1/2,2∶4的比值也是1/2,比值相等。举例发现,比的前后项同时乘或除以相同的数,比值大小相等,说明猜想是正确的。
师:你是通过了举例子的方法验证的,4:5的比值是0.8,把比的前项和后项同时乘2得到8:10,4:5的比值是0.8,8:10的比值是0.8,比值没变。一起回顾下,这个比的前项和后项怎样变化的?(同时乘2),比值怎样?(比值不变)所以这个例子是符合我们的猜想的。
师:我们一起来看这位同学也是举例子来验证的,比的前后项是如何变化的?比值呢?所以这个例子是符合我们的猜想的。这个呢?谁来说一说。
师:这个同学不仅举了比的前后项同时乘一个相同的数,还列举了比的前后项同时除一个相同的数。它们的比值都不变,所以我们的猜想是——正确的。
师:举例子验证是一个常用的好方法,但需要大量的例子才能验证我们的猜想,我们能举完所有的例子吗?
生:举不完。
师:那还有其他方法说明这个结论一定成立吗?
找内部关联,演绎推理证结论。
师:这位同学给我们提供了一种验证的新思路。
生:比的前项相当于被除数,比的后项相当于除数,比值就是商,因为除法中有商不变性质,所以比的前项和后项同时乘或除以一个不为0的数,比值不变。
师:这位同学是依据什么来验证的?
生:根据比和除法的关系及商不变性质来验证的。9:13变成9÷13,再把9÷13被除数和除数同时扩大了两倍,再把18÷26变成18:26。就说明它们相等了。
师:根据比和除法的关系把比变成除法,再根据商不变性质同时扩大了2倍,再根据关系把除法转化成了比。虽没有求比值,但是也有理有据的说明了9:13=18:26。由此可以验证我们的猜想是——正确的。
师:除了用除法,还可以联系什么来说理?
生:分数。
生:比的前项相当于分数中的分子,后项相当于分母,因为分数中有分数的基本性质(分子和分母同时乘或除以一个不为0的数,分数大小不变),所以比的前项和后项同时乘或除以一个不为0的数,比值也是不变的。
师:咱们要验证的是比的基本性质,可这位同学为什么却用分数的基本性质验证呢?这样行吗?
师:那我们一起来看一下:(2:5=2/5)这一步的目的是什么?其实就是把比转化成分数,紧接着运用分数的基本性质,(2/5=4/10)把分子分母同时乘2,将2/5转化成了4/10,然后又把分数(4/10=4:10)还原成一个比;因为两个分数相等,所以两个比也相等。
师:根据比和分数的关系把比变成分数,再根据分数的基本性质同时扩大了2倍,再根据关系把分数转化成了比。虽没有求比值,但是也有理有据的说明了2:5=4:10。由此可以验证我们的猜想是——正确的。
师:(把问号擦掉)下面请同学们用自信的语气大声的读出我们的发现:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变,这就是比基本性质。
师:那么在比的基本性质中,你认为哪些词比较关键?
生:它里面有一个同时、相同、0除外
师:为什么要0除外?
生:因为0做除数没有意义,比的后项不能为0.
师:解释的真清楚,请同学们再读一遍,注意读出你认为关键的词来。开始:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变,这就是比基本性质。
三、类比中归纳建模
1.应用性质,概念类比。
师:请快速思考,填一填。
(1)15:10=(15÷□):(10÷5)
(2)2.7:0.9=(2.7○□):(0.9○□)
(3)12:56=(12
(1)师:为什么是“÷5”,除以其他数不行吗?
生:要使比值不变,后项÷5,前项也要÷5,遵循比的基本性质。
(2)师:你想填几?你觉得这样的算式能写完吗?能不能用一个算式把它给写完?
生:2.7:0.9=(2.7×或÷X):(0.9×或÷X),0要除外(板书)
师:如果迅速求它的比值,你觉得填什么最好?
生:同时×6,得到3:5
师:3:5还能继续化简吗?它和我们学过的什么非常像
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