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如何转化“差乱班”之我见

作为班主任，接“差乱班”是不可避免的现象，凡是任教多年的班主任，都有这样的经历。我也有过接“差乱班”的感受，那时的感觉真是糟糕透了。面对“差乱班”，我们该如何面对？如何转变“差乱”现象？

一、知已知彼。

所谓的“差班”，无外乎有这样的几种表现：学习差、纪律差、品德差。学习差——这是老师家长最敏感的话题；纪律差——你的话是否让学生心悦诚服；品德问题——慎用一个“差”字。

差班的学生往往是老气横秋缺少激情，学生经常面临的多是批评责备。这对他们的自尊是一个很大的打击，于是，我在班级管理中多以欣赏、鼓励为主，让他们也感到自己是优秀的。表扬的多了同学们的自信心也足了，经常在他们的脸上看到笑容了，参加活动的积极性提高了。课堂上不再是死气沉沉，气氛比以前热烈了许多。班里每天都能听到学生自信的笑声了。

从教学这方面讲，不同学生需要我们用不同方法对待；从学生学习现状来讲，

针对不同学生应该授予不同的指导方法。教师要熟知每个孩子的潜能，充分发掘学习上的优势资源，教师要摒弃简单的说教，更不能以简单的方式鼓励、促进，否则，很难达到预期的目的。在《新教育之梦》一书的开头朱永新教授就讲道：“理想的德育，应该重视在自然的活动养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。”由此可见，教师必须拥有先进的理念，实施具体有效的方法，对学生进行思想品德教育。具体说来，做法如下：

通过制作“赞美卡”举行“夸你夸我”活动，让学生和学生之间、老师和学生之间、家长和孩子之间进行真情面对面的对话活动，从而教给孩子学会欣赏；通过每天用心地对爸爸妈妈说声“你辛苦了，我爱你”，每周值日生轮流为老师们做一件小事，每周末为爸爸妈妈做一件家务或洗一件衣服，从而教给孩子学会感恩；“一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信。”教师应当不断给予学生真诚的鼓励，坚持每天早上微笑着面对每一个学生，每节课不要吝啬诸如“你真不简单！”“你真聪明！”一类的语言，让学生感受到老师的鼓励就在身边，得到它很容易，也很温暖；多为孩子提供一些展示自我的机会，点燃每个孩子进步和成功的希望，让每个孩子都当一回班干部，当一回班主任助理，当一回节目主持人；通过“贷分”给孩子，让每个孩子都能得高分，也让每个孩子体验到学习的快乐；用直接赞美、因势利导、激励竞争、榜样作用、冷处理等方法，让孩子体会到老师深深地“情”；给孩子一点甜头，让教育充满智慧的光芒，使每一个男孩女孩的个性都得到充分的张扬和发展。

二、抓住契机

学校和班级的新开端是很多的：新学期开始，新学年开始，一次大的教育活动后，换新的班主任，班级成员调整等。任何学生在“新的开端”，总有一些新的是想法和打算，这些想法和打算带有积极上进的色彩，后进生也不例外。有人把这时学生的心理状态叫做“亢奋”心理，即争取进步，跃跃欲试的心态。班主任要善于观察了解他们此时的心理，给予鼓励和促进。

接手“差班”后，我作了仔细分析，在班会上，我让每个同学作好充分准备，逐个发言，重点针对自身和周围同学的表现，从学习态度到学习成绩，从劳动纪律到班级管理，进行认真讨论，每个人都能从维护班级体的角度进行自我批评，并诚恳的接受其他同学的意见。根据同学们的推选，选出了一个既能管住自己，

又能管住别人的优秀班长，这时，我因势利导，指导学生树立正确的学习观念，端正态度，进一步提高自身学习成绩。我给同学们指定出学习目标，人人争学习、纪律两项流动红旗。学生逐渐认识到自己的一言一行关系到班级的荣誉，都自觉维护班级体的荣誉。

三、以诚相待

在完成教育教学工作时，我们会经常性地与学生、家长进行沟通，以解决某些问题或达到某个要求。沟通的方式很多，就我个人感觉，直接沟通的作用最大，取得的效果最好，各种形式的间接沟通、集体沟通也不可少。

在我所任教的班级中，外地生较多，学生生活、学习条件不好。其中有一位学生——张宗盼，因家里穷，中午午饭不舍得花钱，每次仅花一两元钱买一个面包冲开水吃。我发现这个问题后，先是找学生了解情况，当我问他“中午吃面包吃得饱吗？”，他摇头。当我问他“饿着肚子，上课能集中精神认真听吗？”，他没有回答，只是低下了头。于是，我给他分析了吃午饭对身体的重要、对学习的影响，并让他回家后向家长复述。然而，家长并没有引起重视。于是，我就直接打电话到他家，向孩子父母说明了孩子在学校的一些情况，并站在为学生身心健康的角度，向家长分析情况、利弊得失，最后家长决定自己省一点，让孩子在学校吃中饭，解决了孩子的吃饭问题。孩子在学校吃上午饭了，能吃饱饭了，心情好了不少。当孩子在得知父母为了他的学习省吃俭用后，本来有点自闭、上课时常不专心的他在课堂上时也时有举手发言，学习专心程度比以前有了较大的进步。

在与学生以及学生家长沟通中，直面的沟通是最重要的。有时因为