语文三年级上册统编版5.《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计.docx

年级

三年级

学科

语文

课题

铺满金色巴掌的水泥道

课时

第二课时

教材分析

《铺满金色巴掌的水泥道》是统编版语文三年级上册的一篇课文，属于记叙文体裁。文章主要通过描述一条普通水泥道上铺满了金色落叶的景象，展现了秋天的美丽和作者对自然之美的细腻感受，同时通过对细节的刻画，引导学生细心观察生活，感受自然，培养审美情趣，锻炼学生的语言表达能力，以及对美好事物的欣赏和珍惜之情。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并将自己喜欢的句子抄写下来

2、通过交流、观察加点字，体会课文重点句子中词语的运用

3、通过朗读、小组讨论等活动，激发对大自然的热爱和对生活美的感知，培养细心观察、用心感受的习惯，培养阅读兴趣、语言感知能力和语言表达能力，以及对美好事物的欣赏和珍惜之情。

教学重难点

重点：将自己喜欢的句子抄写下来；通过交流、观察加点字，体会课文重点句子中词语的运用

难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对大自然的热爱和对生活美的感知，培养细心观察、用心感受的习惯，培养阅读兴趣、语言感知能力和语言表达能力，以及对美好事物的欣赏和珍惜之情。

教法学法

教法：演示法、启发式、探究法等。

学法：游戏学习法、讨论法。

教学辅助材料

ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。

教学大步骤

教学过程

一、激趣导入

【学习任务一：吸引兴趣】

1、创设情境

师：同学们，看我手里拿的是什么？

生：叶子

生：金色的叶子

师：你们知道这些叶子为什么会变成金色吗？秋天除了落叶，还有哪些美丽的景色呢？

生：树叶变黄了

生：苹果成熟了

生：稻谷变金黄了

师：今天我们要学习的新课文《铺满金色巴掌的水泥道》就描绘了这样一个美丽的秋天景象

2、引出课题

师：让我们一起走进这篇课文，看看作者是如何描述他眼中的秋天的

二、整体感知

【学习任务二：把握整体结构】

1、自主阅读

·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子

2、集体朗读

·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。

3、初步交流

·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应

·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情

三、深入研读

【学习任务三：突破重难点】

1、金色巴掌的由来

师：请同学们再次朗读课文，思考金色巴掌指的是什么呢？为什么是金色的？

生：金色巴掌指的是梧桐树的落叶

生：因为梧桐树的落叶是金色的

师：不错，请同学们思考水泥道上为什么会铺满金色巴掌呢？

生：因为秋天的时候风很大，也下雨了

生：因为一夜秋风一夜秋雨

生：秋天了，梧桐树的落叶落在地上

师：在这样的天气里我要去做什么呢？

生：背着书包要去上学

师：天气如何？

生：天空很晴朗

生：地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天

师：请问明朗是什么意思？请你们根据课文前后的意思猜一猜

生：明朗就是明亮的意思。

生：明朗就是很晴朗

生：明朗就是天空很亮很蓝

师：不错，明朗就是指天空湛蓝明亮

师：在这种天空湛蓝明亮的天气下，有什么事情发生了？昨晚发生了什么事情呢？

生：昨晚下了雨

生：一夜秋风，一夜秋雨

师：一夜秋风，一夜秋雨，会带来什么？请同学们再次阅读课文的第一到第三自然段，并思考该问

2、水泥道的美丽

生：道路两旁的法国梧桐树掉下了一片片金黄金黄的叶子

师：不错，一片片金黄金黄的叶子掉了下来，掉在哪里呢？

生：这一片片上着雨珠的叶子一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上

师：看到带着雨珠的金黄叶子粘在湿漉漉的水泥道上，看到这样的景色，你的感受是怎样的呢？

生：美丽

生：好奇

师：请同学们自由阅读课文的第六到第八自然段说一说课文里我的感受又如何？从哪一些句子可以感受到水泥道的美呢？

生：很美丽

生：水泥道像铺上了一块彩色的地毯

生：每一片法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌，熨帖的、平展地粘在水泥道上

生：我穿着一双棕红色的小雨靴，你瞧这多像两只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着

3、体会修辞手法

师：你们找到的这些能感受到水泥道的美的句子运用了什么修辞手法呢？

师：你的依据是什么？

师：有什么作用？

生：比喻的修辞手法

生：因为有个像字

师：把什么比做什么？

生：把水泥道比做彩色的地毯

生：把每一片法国梧桐树的落叶比作一个金色的小巴掌

生：把棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟

师：请同学们再次思考问题，这条地毯除了是彩色的，还是什么样的？

生：印着落叶图案的、闪闪发光的地毯

生：从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头

师：作者为什么会把自己的小雨靴比作小鸟呢？

生：因为都是棕红色的

师：运用比喻的修辞手法有什么作用？

生：更生动形象

生：突出我水泥道的美丽

生：突出金色巴掌的美丽

师：走在这么美丽的水泥道上，我的心情如何？

生：很愉快

生：很高兴

生：很快乐