《两位数乘两位数（不进位）》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

两位数乘两位数（不进位）

课型：新授课

课时：1课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。

②知识与技能：通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。

③思维与表达：在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。

④交流与反思：在探究中体会数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。

思政元素：开展各民族团结教育，培养团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

2.学习重难点

重点：理解笔算两位数乘两位数(不进位)的算理。

难点：灵活运用笔算方法计算两位数乘两位数(不进位)。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：复习导入

师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、一位数乘两位数及多位数的笔算乘法，敢挑战下面的题目吗？

课件出示习题。[板书课题：两位数乘两位数（不进位）]

教师活动：

学生活动：

学生先独立完成，再说说计算法则。

活动意图：学生已经知道了笔算乘法的计算法则：用一位数分别去乘另一个数各个数位上的数，乘到哪一位，积的末位就要与那一位对齐。这些知识为学习新课做铺垫，使学生在学习新知识时能够顺利迁移，让学生逐渐形成完整的知识结构。

环节二：情境引入，探究算法

1.师：其实，在我们的日常生活中，还会遇到更加复杂的数学问题。

课件出示教科书P42例1。

师：从图中你读到了哪些数学信息？要求的问题是什么？

2.师：这道题如何列式？你会计算吗？

教师活动：

1、引导学生交流例题中存在的数学信息。

2.引导学生借助点子图，解决问题。

3.组织学生尝试列竖式计算。

4.总结法则，归纳算法。

用点子图表示，先画10行点子，每行14个，算式为14×10＝140，再画2行点子，每行14个，算式为14×2＝28，最后算140＋28＝168。

把12套书分成3个4套，即1个4套为14×4＝56，3个4套为56×3＝168。

学生尝试列竖式计算，相互展示交流，说说自己是怎么做的。

学生活动：

1.学生进行展示汇报。

【教学提示】本环节充分让学生展示自己的计算方法

【教学提示】

本环节充分让学生展示自己的计算方法，可以对照点子图理解“先分后合”的解题思路。

2.

3.

4.总结法则，归纳算法。

活动意图：在这一环节有两个层次的设计，首先让学生借助点子图理解两位数乘两位数的笔算，再尝试列竖式计算。这样设计一方面让学生理解笔算与口算的思路是一致的，另一方面让学生明白两位数乘两位数的乘法竖式是一位数乘两位数的乘法竖式的提升与简写。

环节三：巩固运用，深化理解

1.完成教科书P42“做一做”。

学生独立完成之后，全班交流方法。交流时，引导学生对照竖式说出计算法则。

2.完成教科书P44“练习九”第1题。

让学生边看图边计算，对照图说算理。

3.完成教科书P44“练习九”第2题。

先让学生独立列出竖式并计算出结果，再进行交流。交流时，教师除了引导学生说出计算法则外，还要注意竖式的格式是否正确，尤其要看部分积的数位是否对齐。

教师活动：

1.完成对应练习。

2.小组讨论算理，检查结果。

学生活动：

1.先读题，同桌互相说两位数乘两位数的算理。

2.讨论交流。

活动意图：先让学生直接在教科书上完成竖式，熟悉计算法则。再让学生独立完成竖式的全部内容，熟悉竖式的书写格式；接着通过改错，让学生在纠错中再次深化法则。最后，让学生把所学知识应用在解决问题之中。

环节四：自我总结

教师活动：

课堂小结

通过今天的学习，你有什么新的收获？

学生活动：

交流自己本节课的收获。

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

1、基础作业：完成练习册上的练习。

2、巩固作业：完成教科书P44“练习九”第3题。

3、提升作业：完成5道两位数乘两位数（不进位）竖式计算。

6.板书设计

7.教学反思与改进

成功之处

不足之处：

改进之处：