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浅谈“六大解放”思想在绘画活动中的实践与思考

摘要:

陶行知在科学教育理论和实践中,创造性地提出了幼儿科学教育的思想——六大解放,即解放幼儿的大脑、双手、双眼、嘴、空间、时间,让幼儿充分运用各种感官,动手动脑,到大自然、大社会中去探索感兴趣的科学现象。本文从观察个例入手，对此问题进行了一系列的尝试与探索。

关键词:六大解放绘画实践思考

陶行知在《创造的儿童教育》一文中说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”为此，他明确提出了“六大解放”的教育主张，倡导解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。

一、观察自然情景下幼儿的探索行为

1.观察一

户外活动时，有几个孩子在草坪上发现柿子树上结了许多柿子。他们便开始谈论树上的柿子。兴兴站在柿子树下面的草地上指着柿子树上面绿色的果实说：“看，那里有好多柿子”。琪琪说：“这个柿子树真大啊！”可可接着说：“我喜欢吃柿子，我喜欢吃黄色的柿子。在家里吃的，很好吃。”有的孩子打算往柿子树上面爬，有的踮起脚尖伸手使劲往上够柿子树的树枝……安安听了说：“不可以，柿子还没熟呢！绿色的就是没熟的，等黄色才能摘。”楠楠也接着说：“对，没熟的不能摘！”渐渐围观柿子树的小朋友