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体育足球教案〔通用5篇〕

体育足球教案〔通用5篇〕

体育足球教案1

一、指导思想：

本课以全面推进素质教育，深化根底教育课程改革的精

神，进步体育课堂教学效率，树立“安康第一”的指导思想，

以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体

育，人人都有进步，人人拥有安康，全面进步学生的身体素质

和心理素质程度。通过课堂教学，进步体育教学的实用性，表

达可持续开展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的

理论才能和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极

自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变老师“教”的要求为学生

“学”的需要。

二、教材分析^p：

足球运动兴趣性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果

明显，是学生特别喜欢的运动工程之一。程度四的学生在小学

期间接触过足球，有一定根底，根据本阶段学生的身体心理开

展特点，我选择“脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足

球比赛中运用最多的技术之一，也最为根本的技术之一，是足

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球战术配合的根底。而脚内侧传球那么是一项非常重要的传球

技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足

球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。

三、教法设计：

为了圆满实现教学目的，坚持以“促进开展每一位学生”

为中心，表达教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点

拨、练习、评价”的教学步骤进展，并制定了以下教学策略：

1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中采用

了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛鼓励学生的求知欲和

学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，进步技术

程度。

2、针对初中学生心理状态的特点，设计了2——4人之间

的合作练习策略进展练习，发扬集体精神。

3、为了促进学生的全面开展，采用了鼓励评价策略，尽

可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，鼓励每一位

有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中

去。

四、学法设计：

在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体

验法，比拟分析^p法，合作探究学习法等，帮助学生完成

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教学预定目的，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法

储藏。

五、负荷设计：

运动量和运动强度到达中等程度，预计平均心率110——

130次/分。

六、本课关注点：

1、老师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导

演”，对课堂整体进展设计组织和调控，而且担当了这堂课的

“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励

和调度，让学生与老师相交融，让师生成为运动的和谐伙伴。

2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自

评、学生互评等方式对个人和小组进展评价，更有利于促进学

生个体与总体开展的统一。

3、预设、生成一体化。在教学过程中亲密关注学生的言

行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预

案，促进动态生成。

七、教学过程设计：

教学方案根本情况：人教版《体育与安康》八年级，足球

教材共安排6课时。

体育足球教案2

一、活动目的：

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1、锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力

量与关节的柔韧性。

2、开展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的才

能。

二、活动准备：

假设干个足球、几个弓形门、一些细绳。

三、活动过程：

1、热身活动：老师组织幼儿进展热身运动，让幼儿充分

活动开自己的身体。

2、老师介绍足球的相关踢法和技巧，介绍过程中请假设

干幼儿做示范。

3、踢球练习：幼儿自由结伴，两人一组，互相踢球。

4、踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门〔弓形

门〕游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。

5、幼儿〔尤其是大班幼儿〕踢球纯熟后，开展踢足球比

赛。

6、足球比赛：

A、老师