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体育足球教案〔通用5篇〕
体育足球教案〔通用5篇〕
体育足球教案1
一、指导思想:
本课以全面推进素质教育,深化根底教育课程改革的精
神,进步体育课堂教学效率,树立“安康第一”的指导思想,
以学生的心理活动为导向,面向全体学生,做到人人享有体
育,人人都有进步,人人拥有安康,全面进步学生的身体素质
和心理素质程度。通过课堂教学,进步体育教学的实用性,表
达可持续开展的战略,充分调动学生的积极思维,培养学生的
理论才能和创新精神,同时也培养学生的体育兴趣,养成积极
自觉锻炼的习惯,形成终身体育。变老师“教”的要求为学生
“学”的需要。
二、教材分析^p:
足球运动兴趣性强、集体性强、竞争性强,所以锻炼效果
明显,是学生特别喜欢的运动工程之一。程度四的学生在小学
期间接触过足球,有一定根底,根据本阶段学生的身体心理开
展特点,我选择“脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足
球比赛中运用最多的技术之一,也最为根本的技术之一,是足
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球战术配合的根底。而脚内侧传球那么是一项非常重要的传球
技术,它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计,足
球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。
三、教法设计:
为了圆满实现教学目的,坚持以“促进开展每一位学生”
为中心,表达教学重点,突出教学难点,本课按“导学、点
拨、练习、评价”的教学步骤进展,并制定了以下教学策略:
1、根据杜威“玩中学”的理论指导,本课在练习中采用
了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛鼓励学生的求知欲和
学习兴趣,挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能,进步技术
程度。
2、针对初中学生心理状态的特点,设计了2——4人之间
的合作练习策略进展练习,发扬集体精神。
3、为了促进学生的全面开展,采用了鼓励评价策略,尽
可能的多鼓励学生的练习,肯定学生的练习结果,鼓励每一位
有高质量完成练习的愿望,并能把这种愿望付之到团队练习中
去。
四、学法设计:
在学法的选择上,主要是引导学生采用了观察法,自主体
验法,比拟分析^p法,合作探究学习法等,帮助学生完成
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教学预定目的,同时为学生今后学习体育,锻炼身体提供学法
储藏。
五、负荷设计:
运动量和运动强度到达中等程度,预计平均心率110——
130次/分。
六、本课关注点:
1、老师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导
演”,对课堂整体进展设计组织和调控,而且担当了这堂课的
“参与者”,通过有机的串连,主动的参与,及时点评、鼓励
和调度,让学生与老师相交融,让师生成为运动的和谐伙伴。
2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自
评、学生互评等方式对个人和小组进展评价,更有利于促进学
生个体与总体开展的统一。
3、预设、生成一体化。在教学过程中亲密关注学生的言
行,敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息,随即应变,即时调整预
案,促进动态生成。
七、教学过程设计:
教学方案根本情况:人教版《体育与安康》八年级,足球
教材共安排6课时。
体育足球教案2
一、活动目的:
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1、锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力
量与关节的柔韧性。
2、开展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的才
能。
二、活动准备:
假设干个足球、几个弓形门、一些细绳。
三、活动过程:
1、热身活动:老师组织幼儿进展热身运动,让幼儿充分
活动开自己的身体。
2、老师介绍足球的相关踢法和技巧,介绍过程中请假设
干幼儿做示范。
3、踢球练习:幼儿自由结伴,两人一组,互相踢球。
4、踢球入门:幼儿分成几组,分别开展踢球入门〔弓形
门〕游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。
5、幼儿〔尤其是大班幼儿〕踢球纯熟后,开展踢足球比
赛。
6、足球比赛:
A、老师
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