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Unit1_Hello_第3课时教学设计-单元资料-三年级上册英语（湘少版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1_Hello_第3课时教学设计-单元资料-三年级上册英语（湘少版）

教材分析

本课时教学设计为湘少版三年级上册英语Unit1_Hello的第3课时。本节课主要围绕日常问候语展开，通过学习Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等问候语，使学生能够熟练运用这些词汇进行日常交流。同时，本课时还将教授学生如何介绍自己和他人，以及如何回答关于问候的问题。通过本节课的学习，学生将能够进一步掌握英语日常交流的基本技能，提高他们的口语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习日常问候语和自我介绍，学生将能够掌握基本的英语交流技能，并在实际情境中运用所学知识进行问候和自我介绍。同时，通过对比中西方问候文化，学生将能够增强对文化差异的认识，提高跨文化交际能力。此外，本节课还将培养学生的团队合作精神，通过小组活动，学生将能够与他人合作完成任务，提高他们的合作能力和团队意识。

学情分析

在本节课之前，学生已经学习了英语的基本字母和一些简单的词汇。他们具备一定的英语听说能力，但口语表达仍较为有限。学生在课堂中表现出对新知识的好奇心和求知欲，但部分学生对英语学习的兴趣不够浓厚，可能影响他们的学习积极性。

在学习过程中，大部分学生能够跟随老师的教学进度，但部分学生由于学习基础薄弱，对英语语法和词汇的掌握程度较低，这可能使他们在新知识的学习中遇到困难。此外，部分学生的学习习惯和行为表现有待改进，如上课走神、作业拖延等，这些不良习惯可能影响他们的学习效果。

针对学生的不同层次，教师应采取针对性的教学策略。对于基础较弱的学生，教师应给予更多的关注和辅导，帮助他们巩固基础知识，提高学习兴趣。对于基础较好的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们深入探究，发挥潜力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，使学生愿意主动参与到学习活动中。针对学生的行为习惯问题，教师应加强课堂管理，培养学生的自律意识，引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和练习册。同时，准备教师用书，以便于教学设计和课堂活动的实施。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备不同国家和地区的问候场景图片，用以展示文化差异。此外，准备一些实体物品，如玩具、手工艺品等，用于激发学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将学生座位分为若干小组，以便于开展小组讨论和互动活动。在教室中设置一个展示区，用于展示学生的作品和分享学习成果。此外，考虑将教室的一部分空间布置成虚拟情境，如模拟不同场景的问候交流，以增强学生的实际操作体验。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如投影仪、电脑、音响设备、白板等。同时，准备便签纸、彩笔、画笔等文具，以便于学生进行记录和创作。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，包含与本节课相关的教学资料、课件、练习题等。以便于学生复习和巩固所学知识，并便于教师进行教学反思和调整。

7.网络资源：提前调查和整理一些适合本节课的网络资源，如在线教育平台、相关话题的视频、音频材料等。以便于课堂拓展和延伸，提高学生的学习效果。

四、教学资源准备

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何问候别人的？”

展示一些不同国家和地区的问候场景图片，让学生初步感受问候语的文化差异。

简短介绍日常问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问候语的基本概念和用法。

过程：

讲解日常问候语的定义，包括其主要用法和场景。

详细介绍不同时间段的问候语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。

3.日常问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常问候语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常问候语的多样性。

引导学生思考日常问候语在实际交流中的作用，以及如何运用问候语建立良好的人际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能