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Unit1WinterVacationPartB教学设计1-Unit1-五年级下册英语（闽教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit1WinterVacationPartB是闽教版五年级下册英语教材中的一单元。本单元主要围绕冬天的假期展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于冬天的词汇和表达方式，同时提高听说读写的能力。

本单元包括两个部分，第一部分是课题为MyWinterVacation的课文，学生通过学习这篇课文，了解不同学生假期的活动，并能够表达自己的假期计划。第二部分是课题为WhatDidYouDo?的练习，学生通过完成练习，巩固所学内容，提高口语表达能力。

在教学过程中，我将引导学生通过观察图片、听录音、模仿和表演等方式，积极参与课堂活动，提高学习兴趣和动力。同时，我会鼓励学生运用所学知识进行实际交流，培养他们的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

首先，在语言能力方面，学生能够通过本节课的学习，掌握关于冬天的相关词汇和表达方式，提高听、说、读、写的能力。同时，通过课文的学习和练习的完成，学生能够运用所学知识进行实际交流，培养语言运用能力。

其次，在文化意识方面，学生通过学习本节课的内容，了解不同学生假期的活动，认识到不同文化背景下的假期习俗，提高对文化差异的敏感性和尊重意识。

再次，在思维品质方面，学生通过观察图片、听录音、模仿和表演等方式，培养观察、分析、推理和判断的能力。同时，通过完成练习和实际交流，学生能够培养创新思维和批判性思维。

最后，在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如观察、模仿、合作等，进行自主学习、合作学习和探究学习。同时，学生能够对自己的学习过程进行反思和评价，调整学习策略，提高学习效果。

三、学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析。五年级的学生在认知发展上已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，同时具备一定的听说读写能力。然而，每个学生的学习基础、学习习惯和学习兴趣都有所不同，因此，在教学过程中需要考虑到这些差异。

首先，从学生的知识层次来看，大部分学生已经掌握了英语的基本语法和词汇，他们能够理解和使用一些简单的英语句子。然而，对于一些关于冬天的特殊词汇和表达方式，学生可能比较陌生。因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察图片、听录音等方式，逐渐掌握这些新词汇和表达方式。

其次，从学生的能力层次来看，大部分学生的听说读写能力都比较强，他们能够顺利地完成一些基本的英语任务。然而，一些学生的发音可能不够准确，需要通过听录音和模仿等方式来提高。在阅读和写作方面，学生的能力也有所不同，需要通过不同难度的任务来进行分层教学。

再次，从学生的素质方面来看，大部分学生对英语学习保持着积极的态度，他们愿意参与到课堂活动中来。然而，一些学生在课堂上的行为习惯可能需要改进，比如注意力不集中、不愿意和同伴合作等。针对这些问题，我需要在教学过程中设计一些互动性强、有趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，同时加强对学生的管理，培养良好的学习习惯。

最后，从学生的学习动机和兴趣来看，五年级的学生对于冬天的假期活动比较感兴趣，因此，我可以将这一主题融入到教学过程中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我还可以设计一些与学生生活经验相关的话题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的学习动机。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情，我选择采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法相结合的方法。情境教学法可以帮助学生置身于真实的语言环境中，提高他们的语言感知和理解能力；交际教学法可以促进学生之间的互动，提高他们的口语表达和交际能力；任务型教学法可以让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

(1)导入：通过展示一幅冬天的图片，引导学生谈论他们最喜欢的冬季活动，激发学生的学习兴趣。

(2)课堂活动：将学生分成小组，每组分配一个角色（如滑雪者、冰雕师、雪人建造者等），要求学生用英语描述他们的角色和冬季活动。然后，各小组互相交流，共同完成一个关于冬季的短剧。

(3)听力练习：播放一段关于不同学生假期活动的录音，要求学生听后回答相关问题，以提高学生的听力理解能力。

(4)口语练习：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如家庭成员、朋友等，用英语讨论他们的冬季假期计划。

(5)写作练习：要求学生写一篇关于自己冬季假期计划的短文，以提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资