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Unit1KeepingHealthyLesson1教学设计2-Lesson1-五年级下册英语(SL版)

学校

授课教师

课时

授课班级

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级下册英语(SL版)的Unit1KeepingHealthyLesson1。本课内容主要围绕保持健康的生活方式展开，通过学习学生将能够掌握关于健康饮食和锻炼的词汇，如vegetables,fruits,exercise等，并能够运用所学知识描述健康的生活方式。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。本课内容在此基础上，进一步引导学生运用所学知识进行实际交流，培养学生的语言运用能力。同时，本课内容与学生的生活实际紧密相连，学生能够通过学习更好地了解保持健康的重要性，并在日常生活中加以实践。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与健康生活方式相关的词汇和句型，如eatvegetables,goforawalk等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解到不同文化背景下的健康观念和生活方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生将运用观察、分析、推理等思维方式，对健康生活方式进行思考和探讨，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习策略：学生在本节课中将运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，如通过小组讨论来交流和分享各自的健康生活方式，培养学生的学习能力和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了前几个单元的英语知识，对基本的单词和句型有所掌握。此外，学生在生活中对健康饮食和锻炼有一定的了解，这将为本节课的学习提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观方式进行学习。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。在学习风格上，学生喜欢合作学习，乐于参与小组讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一些新的词汇和句型感到困难，特别是那些与健康饮食和锻炼相关的专业术语。此外，学生可能在将所学知识运用到实际交流中时遇到挑战，需要教师的引导和鼓励。同时，学生可能对不同文化背景下的健康观念和生活方式感到陌生，需要教师在课堂上进行适当的引导和拓展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即五年级下册英语(SL版)的Unit1KeepingHealthyLesson1。教师需提前准备教材，并在上课前检查学生的教材是否齐全。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于健康饮食和锻炼的图片，展示不同种类的蔬菜、水果以及运动项目。此外，还可以准备一段关于健康生活方式的视频，让学生通过观看视频更好地理解所学内容。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些与健康饮食和锻炼相关的实验，例如测试不同食物的营养成分、进行简单的运动项目等。教师需提前准备实验器材，如食物模型、运动器材等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，教师需对教室进行适当布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以在教室墙壁上贴上一些与健康相关的标语或提示，营造一个有利于学习的氛围。

5.教学工具：教师需要准备录音机、投影仪等教学工具，以便进行多媒体教学。同时，还需确保教学工具的正常运行，以免影响课堂教学。

6.教学资源库：教师需要提前在教学资源库中查找与本节课相关的学习资料，如教案、课件、练习题等。这些资源将有助于教师更好地进行课堂教学，提高教学效果。

7.网络资源：教师需提前准备好可能需要的网络资源，如在线词典、教育网站等，以便在教学过程中为学生提供更多学习资料和信息。

8.学生作业：教师需要提前为学生准备本节课的作业，如练习题、任务卡等，以便在课堂结束后让学生进行巩固练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕健康生活方式课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

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