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Unit1MyNeighbourhoodLesson1教学设计2-Lesson1-四年级下册英语(SL版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1MyNeighbourhoodLesson1教学设计2-Lesson1-四年级下册英语(SL版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级下册英语(SL版)的Unit1MyNeighbourhoodLesson1。课程内容包括词汇的学习，如park,hospital,school等，以及简单句型的构建，如“Whatstherein...?Thereis...”和“Canyoushowme...?”。此外，还会涉及到对周围环境进行简单描述的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对本节课的词汇和句型有一定的认知基础。同时，学生在生活中对周围环境有一定的了解，能够进行简单的描述。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握词汇park,hospital,school等，并能够运用简单句型“Whatstherein...?Thereis...”和“Canyoushowme...?”来描述周围环境。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和认识到不同地方的特点和特色，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课通过引导学生观察和描述周围环境，培养学生的观察力和表达能力，提高学生的思维敏捷性和逻辑性。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常英语对话。在学习Unit1MyNeighbourhoodLesson1的过程中，他们需要进一步掌握相关词汇和句型，并能将其运用到实际情景中。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的常用表达有所了解。但部分学生可能对一些新词汇和句型感到陌生，需要加强巩固。

（2）能力方面：学生在听、说、读、写等方面的能力有所差异。在课堂上，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高英语实践能力。

（3）素质方面：学生的思维品质、文化意识和学习习惯等方面存在差异。教师需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

2.行为习惯方面：

（1）课堂参与度：部分学生课堂参与度较高，愿意主动回答问题和参与讨论；但也有部分学生较为内向，不敢主动发言。教师需要关注这部分学生的情感需求，多给予鼓励和关爱，提高他们的自信心。

（2）学习习惯：学生在课前预习、课后复习等方面的习惯差异较大。教师需要加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

（3）作业完成情况：部分学生作业完成质量较高，但也有部分学生作业拖延、质量不高。教师需要加强对学生的作业指导，提高他们的作业完成质量。

3.对课程学习的影响：

（1）学生已有的英语基础会影响他们对新知识的学习。基础较好的学生能更快地掌握新词汇和句型，而基础较差的学生需要更多的时间和精力。

（2）学生的学习兴趣和积极性对课程学习有直接影响。教师需要通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（3）学生的合作能力和自主学习能力会影响课堂活动的开展。教师需要组织多样的课堂活动，培养学生的合作精神和自主学习能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。

情境教学法：通过创建生动、真实的学习情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高他们的语言实践能力。例如，模拟neighborhood的场景，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句型进行交流。

交际教学法：注重学生之间的互动交流，培养学生运用英语进行实际交际的能力。组织学生进行小组讨论、分享心得，鼓励他们主动发言，提高口语表达能力。

任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的自主学习能力和合作精神。例如，设计寻找周边场所的任务，让学生分组合作，用英语描述所找到的场所。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：利用图片或视频展示不同的neighborhood场景，引导学生谈论自己所在的neighborhood，为新课学习做好铺垫。

（2）词汇学习：通过卡片游戏、竞赛等形式，让学生快速记忆新词汇，并结合实物演示、图片等方式帮助学生理解词汇含义。

（3）句型练习：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运