道德与法治三下第二单元《我在这里长大》单元教学设计.docVIP

小学道德与法治单元备课设计

年级三年级主备人审核人备课时间：

单元

我在这里长大

主题

社区与家乡

教材

分析

本单元围绕“社区与家乡”这一学习主题，首先从情感上引入了学生对社区生活的感受。再从认识上推动学生对社区人事物的了解，引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策，然后再聚焦到互动性更强与儿童生活更直接的邻里生活中。引导学生学习正确的邻里交往方式，最后在社区生活的基础上扩展到对家乡这一更广阔的生活环境的学习中。

课标

要求

初步养成健康的生活，卫生习惯，关心公共卫生。

掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与蚌湖，诚实守信。

体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。

具有规则意识，并学会遵守规则

了解社会交往的基本规则，梳理并等一时互相尊重。

热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园懂得保护环境爱护动物节约资源。

懂得邻里之间要和睦相处。

掌握良好的人际交往技能，学习倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。

学情

分析

已知知识经验：三年级的学生已经具备初步的观察能力和表现能力，可以完成一些调查、访问、搜集资料的活动

未知知识经验：思维形式以形象思维为主，抽象思维和识图能力相对薄弱。如介绍自己的家乡，有一定的难度，需要做好指导工作。

突破措施：从生活中，让教材中的场景和学生的现实生活对接。举办知识竞赛。

已知生活经验：三年级学生经过两年半多的学校教育生活，对学校已有了一定的认识，对同学有一定的了解。

未知生活经验：在实际的同伴交往过程中，以自我为中心，缺乏同伴观点采则能力，不能从同伴角度感受和理解他人的思想和情感，从而导致同伴交往失败。

突破措施：讲解交际方法，倡导学生换位思考问题。

已知策略经验：三年级学生已经有了是非观念。

未知策略经验：看待问题不够全面，

突破措施：头脑风暴引导学生从多角度思考问题。

学习困难与障碍：学生如何建立新的观念，并把道德观念转化为道德行为；部分学生在遇到困难时退缩，找不到合适的方法解决。

突破措施：

1.活动引领，积极实践

(1)在教学过程中不断使用并引导学生进行总结。

(2)活动方式多样化，在积极体验中培养学生良好的道德品质。

2.留心生活，丰富体验

(1)关注学生的生活体验，引导学生学会在生活中发现、调查和研究。

(2)利用课本上的信息窗、小主持人提示、活动版块，增强学生对道法知识的敏感，在实践中实现对知识的理解和实际运用。

(3)联系生活，创设情景。创设相似的不同的情境，提供学生可以迁移的经验，让学生在情境中强化感受，敢于表达自己的观点，且表达清晰。

单元

目标

1.认识到社区或村庄对人的成长的重要性，对其有归屈感和认同感：能积极参与社区或村庄的公共生活，为其完善作出力所能及的贡献。

2.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪；体会邻里生活的温馨；学习处理邻里生活中的小摩擦。

3.了解家乡的自然环境和物产情况：能够使用地图找到自己的家乡；了解家乡的人，热爱家乡，接纳外乡人。

教学重难点

1.能积极参与社区或村庄的公共生活，为其完善作出力所能及的贡献。

2.学习处理邻里生活中的小摩擦。

3.能够使用地图找到自己的家乡。

闭环式单元教学设计

单元总任务

请到我的家乡来——制作家乡邀请函

要素分解

任务分解完成闭环

我的家在这里

介绍我的家，表达学生对社区生活的感受

我家的好邻居

介绍社区人事物的了解

请到我的家乡来

了解家乡的人，热爱家乡，接纳外乡人，并且邀请别人来自己的家乡。

单元课时安排

课时

内容安排

目标达成

1

热爱这里的一草一木

认识到社区或村庄对人的成长的重要性，对其有归屈感和认同感：

2

我能做点什么

能积极参与社区或村庄的公共生活，为其完善作出力所能及的贡献。

3

邻居家的小伙伴

学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪；

4

邻里间的温暖

不给邻居添麻烦

体会邻里生活的温馨，学习处理邻里生活中的小摩擦。

5

我的家乡在哪里

我是家乡小导游

了解家乡的自然环境：能够使用地图找到自己的家乡；

6

家乡的特产真不少

我的家乡人

了解家乡的物产情况和家乡的人，热爱家乡，接纳外乡人。