中学物理教学中“合作-竞争”学习方法分析与应用探究 论文.docxVIP

中学物理教学中“合作-竞争”学习方法分析与应用探究

【摘要】目前中学物理教学中存在着形式合作、完全为了合作而合作的问题。因此，课堂教学不仅要重视合作学习的效果，还要在合作的基础上，采取竞争学习的方式，将合作与竞争相结合，使学生学会学习与合作，进而提高自己的物理成绩。本文系统地论述了当前物理教学模式、合作-竞争学习的概念和优势，总结了如何在中学物理课堂中有效地运用合作-竞争学习法。

【关键词】合作-竞争、中学物理、教学模式

在传统的物理课堂教学中，师生之间的信息总是单向传递的，经常采用师生问答式教学模式。学生之间缺乏横向的沟通和交流，学生的思维不能体现在整个过程中。从长远来看，它会导致同一个班级的不同学生在成绩上有很大的差异。合作－竞争学习法是一种分组合作学习法。按照“分组有规则、邻里合作、前后竞争、左右博弈”的原则，可以充分发挥学生之间的合作与竞争，调动互助的积极性，使班级收益大于全体学生的总投入。合作－竞争学习法对改善课堂教学气氛、提高教学效率、促进学生非认知心理素质的培养起到了积极的作用。

一、应用合作－竞争学习法的必要性

现有的教学模式受入学率和学校排名的影响，他们大多实行应试教育。虽然学生也可以学习物理的相关理论知识，但这种学习方式使学生机械地死记硬背理论知识，学习效果不理想，没有办法深入理解物理规律，因此很难有效地提高学科的逻辑思维能力。可见，物理作为一门实验实践性很强的