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关于历史学习文章

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您的努力学习是为了更美好的未来！

关于历史学习文章1

学好历史主要在于细和活。一是细，所以要强调记忆，要记得熟;

二是活，要善于分析问题，善于知识迁移，善于从小处着眼发现问题。

具体有以下三种方法：

首先要把一个知识点分解成若干成小的知识点，对这些知识点分

别加以分析，多方位理解，掌握细节。

任何一个历史事件，有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、

意义和局限性，比如像德意志统一这个历史事件的时候，我们可以把

它分解成若干个要素，分别加以学习和研究。首先是时间，这个历史

事件发生在1860--1871年间;按着分析原因，从根本原因来说就是资

本主义发展要求，然后从这个原因出发我们又可以把它细致地分解成

若干个小原因;进而分析条件，这个事件的总体条件有两个，一是普

鲁士的强大，二是资本主义的强大发展;然后还可以继续细分，这一

历史事件经过三次王朝战争来实现统一，这是的过程;其性质是作为

19世纪晚期资产阶句;局限性是保留了封建残余。

每节按背景，原因(根本原因，主要原因，直接原因，间接原因

等)性质，经过，结果，历史意义等自己列提纲式的知识结构图。从

这几个要素出发我们可以把这个事件的各个要素加以把握，同时还能

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够向外延伸构成广阔的知识网络。在对各个知识点有了初步了解后，

又可以再从几个要素出发，反过来从整体把握知识点，从而初步将知

识网络化，把握主干知识。

关于历史学习文章2

历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，教

学方法无外乎串联、并列、分析、比较、列举等，相对而言，较为枯

躁，容易引起学习疲劳。在课堂教学之中穿插学生喜闻乐见的游戏或

活动，可提高学生对历史知识的分析综合能力，拓宽学生获得历史知

识的信息渠道，活跃气氛，增加兴趣。

每节课的开始，安排5分钟的主题自由讲话。“穿在身上的历

史”、“姓氏演变溯源”、“文字追根”等都是说的内容。例如“穿

在身上的历史”，学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰，也可以说说

关于帽子的演变、鞋子的发展等。人类发展处处都留有历史的影子，

这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈

论主题，要求学生从网络、图书中寻找相关内容，提前作准备，然后

带到课堂上交流。学生亲自参与、亲身体验，缩短了与史实的距离，

对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。这个活动能为教学内容作很好

的铺垫，导入新知顺理成章。

学习结束或在学习过程中，依据教学内容做做适当的文字游戏，

既能复习巩固历史知识，熟悉历史人物事件，又让学生感到轻松愉快。

如猜谜语：湘云笔录(猜一中国古代史学名著)《史记》;捷报(猜

一农民起义领袖)陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家)张衡;

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点睛之后破壁飞(猜一历史名图)龙图腾;不愿短兵相接(猜一历

史战争)宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史军队名)

太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)明末清初。

猜谜语可以教师出谜，学生竞猜，也可由学生个人、小组制谜，

师生互相竞猜。学生有了兴趣，还可发展成为课外活动，大面积开展。

教学中穿插一些有趣的联话，学生既能获得知识，又能亲身感受

人文情怀，体验汉语言文字的无穷情趣。如：抗战胜利后，在成都流

传着一副对联，上联由三个国家名组成，下联由三个城市名组成。即

“中国日本;南京成都”。此联巧妙别致，反映了抗日战争胜利后中

华大地欢喜若狂的气氛。要求同学们把该对联补写完整(中国捷克日

本，南京重庆成都)。学生有了胃口，课堂一下子热闹起来。

除了陈述锦联妙对、让学生补充对联、求征下联等活动形式外，

也可根据学习内容指导学生尝试有感而发，写出有自己独到见解的历

史对联，使历史教学真正达到“史学”“文学”两不误，双管齐下、

一箭双雕。

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