中华文化教学设计.docxVIP

中华文化教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

中华文化教学设计

教学内容

本节课的教学内容来源于人教版《道德与法治》八年级下册第二单元“我们国家”的第三课时“中华文化”，具体内容包括：中华文化的源远流长、博大精深以及中华文化的力量。

教学目标：

1.让学生了解中华文化的源远流长和博大精深，感受中华文化的魅力。

2.培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。

3.引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。

教学重点：中华文化的源远流长、博大精深以及中华文化的力量。

教学难点：如何让学生深刻理解中华文化的源远流长、博大精深以及中华文化的力量，并将其内化为自己的情感态度和价值观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、道德修养、批判性思维和创新能力。

1.文化认同：通过学习中华文化，使学生深刻理解中华文化的源远流长、博大精深以及中华文化的力量，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。

2.道德修养：引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。

3.批判性思维和创新能力：通过分析中华文化的发展历程和特点，培养学生独立思考、批判性思维和创新解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经在前面的课程中学习了中华文化的基本概念和简单历史，对中华文化有了初步的了解。在学习态度上，大部分学生对中华文化感兴趣，愿意学习并了解更多的文化知识。但在学习方法上，部分学生可能还存在被动接受、死记硬背的现象，缺乏自主学习和批判性思维的能力。

在知识方面，学生已经掌握了中华文化源远流长的特点，但对中华文化博大精深和力量的内涵理解不够深入。他们对于传统文化中的文学、艺术、哲学等领域的知识掌握程度不同，有的学生可能对这些领域比较熟悉，而有的学生可能较为陌生。

在能力方面，学生的阅读理解能力和思考能力有了一定的基础，但还需要进一步培养。他们能在教师的引导下进行简单的分析和思考，但在独立思考和创新解决问题的能力上还有待提高。此外，学生的表达能力参差不齐，有的学生能够清晰地表达自己的观点，而有的学生可能表达不够准确或缺乏条理性。

在素质方面，学生具备一定的道德修养，但在实践中运用社会主义核心价值观的能力有待加强。他们具备一定的社会责任感，但在面对社会现象和文化问题时，缺乏深入思考和批判性评价的能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解中华文化的博大精深和力量。同时，教师将积极引导学生思考中华文化在现代社会的作用，以及如何传承和弘扬中华文化，培育和践行社会主义核心价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级下册第二单元“我们国家”的第三课时“中华文化”所需的教材。教材是学生学习的基础，能够提供系统的学习内容和指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆中华文化的源远流长、博大精深以及中华文化的力量。例如，可以通过展示中华文化的经典文学作品、艺术作品、历史文物等，让学生更直观地感受中华文化的魅力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行中华传统工艺制作的实验，如剪纸、陶艺等，让学生亲自动手体验中华文化的独特技艺。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。创设一个有利于学生学习和参与的教学环境，提供舒适的学习空间和必要的设施。

5.网络资源：准备相关的网络资源，如中华文化相关的网站、在线视频、学术文章等。这些资源可以作为学生深入研究和拓展学习的参考资料。

6.参考书籍：准备与中华文化相关的参考书籍，包括历史书籍、文化研究书籍、哲学著作等。这些书籍可以提供更多的理论知识和案例分析，帮助学生更深入地理解中华文化。

7.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板等设备，确保教学过程中的媒体展示和互动交流顺利进行。

8.学生作品展示：准备展示学生作品的区域，如墙壁展示板、展示台等。鼓励学生积极参与课堂活动，展示他们的学习成果和创造力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中华文化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道中华文化对我们的影响吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中华文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中