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34第三部分仿真特训(17)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

34第三部分仿真特训(17)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

课程基本信息

1.课程名称：2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)第三部分仿真特训(17)

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：第17周，星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

1.热身活动（5分钟）

-学生进行小组讨论，回顾上一节课的听力技巧。

-教师简要介绍本节课的学习目标和听力主题。

2.新课导入（10分钟）

-教师通过PPT展示与听力主题相关的图片和关键词，引导学生预测听力内容。

-学生分享自己的预测，激发学习兴趣。

3.听力训练（15分钟）

-播放听力材料，学生跟随教材文本进行听力训练。

-教师指导学生关注听力材料中的重点词汇、短语和句子结构。

4.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论听力材料中的难点和重点。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

5.听力技巧讲解（5分钟）

-教师结合教材，讲解本节课听力材料中的技巧和方法。

-学生跟随教师示范，进行听力实践。

6.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生总结本节课的学习内容和听力技巧。

-学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识。

-学生记录作业要求，确保按时完成。

8.课程反馈（5分钟）

-学生填写课程反馈表，为教师提供教学改进的依据。

-教师收集反馈表，了解学生学习情况，优化教学策略。

核心素养目标

本节课围绕高中英语听力Ⅰ教材，着重培养学生的语言感知能力、跨文化交际意识和自主学习能力。通过听力材料的训练，使学生能够：

1.提高语言感知能力，掌握教材中重点词汇、短语和句子结构，为日后的英语学习打下坚实基础；

2.增强跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，提高实际英语运用能力；

3.培养自主学习能力，学会运用教材和听力技巧进行听力训练，形成有效的学习策略；

4.提升信息获取和处理能力，通过听力实践，锻炼学生在实际语境中捕捉关键信息、解决问题的能力。

学情分析

高中一年级学生在进入本课程学习前，已经具备了一定的英语基础，但在听力方面仍存在以下特点和问题：

1.学生层次：大部分学生的英语水平处于中等偏上，少部分学生基础较弱。这导致在听力学习中，学生之间的水平差异较大，对课程学习产生了一定的影响。

（1）知识方面：学生对英语词汇、语法和句型等方面的掌握程度不同，影响了听力材料的理解。部分学生对教材中的重点词汇和短语掌握不足，导致听力过程中出现理解障碍。

（2）能力方面：学生的听力技巧和策略有待提高。大部分学生在听力过程中，对关键信息的捕捉和处理能力较弱，难以迅速理解和记住听力材料的主要内容。

（3）素质方面：学生的跨文化交际意识和自主学习能力有待培养。部分学生对英语国家的文化背景了解不足，导致在听力实践中，对某些语境的理解出现偏差。

2.行为习惯：学生在听力学习过程中，存在以下行为习惯问题：

（1）学习态度：部分学生对听力学习缺乏兴趣和积极性，认为听力难以在短时间内提高，从而导致学习动力不足。

（2）学习方法：部分学生依赖教材和教师的讲解，缺乏自主学习和总结反思的能力，影响了听力水平的提升。

（3）合作学习：学生在小组讨论和互动中，存在依赖同伴、沟通不畅等问题，影响了学习效果。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生层次和知识掌握程度的差异，使得课程教学需要兼顾不同层次的学生需求，增加了教学难度。

（2）能力层面：学生在听力技巧和策略方面的不足，要求教师在教学过程中，有针对性地进行听力训练和指导。

（3）素质层面：学生跨文化交际意识和自主学习能力的培养，需要教师设计丰富多样的教学活动，引导学生积极参与。

1.针对学生差异，实施分层教学，提高教学质量。

2.注重听力技巧和策略的指导，提高学生的听力水平。

3.培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力，提高综合素质。

4.改进学生的学习态度和方法，激发学习兴趣，提高学习效果。

5.加强合作学习，培养学生沟通、协作能力，提高课堂互动效果。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用耳机

-教学录音机

-白板与马克笔

2.软件资源：

-教学课件（PPT）

-听力训练软件

-教材配套听力材料

-英语学习APP（如：词汇卡片、听力练习等）

3.课程平台：

-学校在线学习平台

-教师个人教学空间

-班级学习交流群

4.信息