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新课程背景下基础教化课堂教学方式探讨之一
学案•测案
18、她是我的挚
设计：宋艳玲审核：责任校对：批准运用：创作时间：
学习内容：小学语文课标试验版三年级下册第五单元第十八课
学习目标：
1、感情朗读课文。理解并积累“燃眉之急、抽泣、哽咽、抽泣”等词语。
2、联系上下文，联系生活，抓住描写人物动作、神态、语言的语句，体会
人物的内心活动和情感，逐步培育学生自能阅读的实力。
3、引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的行动
中体会真情。
学习重难点：
体会描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时困难的内心。
学习过程：
一、预习展示
1、我会读会写下列词语。
炸死输血燃眉之急医生是否颤抖阮恒擦拭过程抽泣血型草垫捂住
哽咽酒精掩盖咬牙拳头竭力制止温柔劝慰
2、我能给下列多音字注音组词。
（）（）（）
咽扎转
（）（）（）
3、我能写出下列词语的近反义词。
近义词：温柔—竭力—燃眉之急—
反义词：失去—制止—掩盖—
二、自主探究沟通展示
1、读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？
2、读课文1—4自然段，说说孤儿院里发生了什么事？
（1）“燃眉之急”是什么意思？说明什么？
（2）让我们用朗读来表现这种情势吧。
3、当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵缄默。阮恒颤抖地举起了小手，
突然又放下去，然后又举起来。
（1）依据阮恒的表现，你设想一下，他当时的心情是怎样的？
（2）从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复改变的动作，可以看出什
么？
（3）假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样冲突？
（4）阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可其次次举手却没有“颤抖”了。
作者为什么要去掉这个词？
4、在输血时，阮恒有哪些突出的表现让你特殊感动？请读有关的段落，勾出重
要的句子或段落。
（1）读9——11自然段，边读边画描写阮恒哭的词。这三个词都是形容什么的？
这三个词表达的意思有什么不同吗？
（2）把这三个词所在的句子，找出来，读一读，看看阮恒当时还有哪些动作，
体会一下阮恒当时的心情。
过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。他
想：________________。
但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。他心里
________________，此时他想：________________。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他越来越
________________，他越来越________________，他越来越________________，
但他下定决心________________。
5、阮恒越来越苦痛，医生用温柔的声音劝慰他，阮恒立即停止了哭泣，似乎刚
才什么事也没发生过一样。联系上下文，好好想想，医生会对他说些什么呢？
假如你是医生你会怎样劝慰阮恒呢？
三、拓展延长积累提升
1、在众多的中外名言警句中，有很多都在歌颂挚友间的真情，你收集的有
哪些？
2、老师给大家举荐一本书《爱的教化》，当中的两篇文章《灾难》，《客
船失事》，希望课后好好读读。
四、回来整体漫谈收获
你有好挚友吗？你为挚友做过哪些事呢？
五、巩固新知检测反馈
1、拼一拼，写一写。
yīyuànshìfǒucǎodiànjiǔjīng
（）（）（）（）
yǎngàiquántóuzhìzhǐqīngróu
（）（）（
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