说课稿——词语教学.docx

阅读教学——词语教学（说课稿）

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是小学语文阅读教学中的《词语教学》。

我将从教材、学生、学习目标、学习重点难点、教法学法、教学准备、教学时间、教学过程、板书设计九个方面陈述我的教学设想。

一、说教材

《词语教学》是《小学教学实施》第一章《备课》的第四节《阅读教学》中的内容。词语教学是阅读教学中重要的组成部分，教材结合大量的词语教学实例，具体阐释了词语教学的主要方法，说明条理，内容翔实，可操作性强。

二、说学生

本课的授课对象是我校语文教育专业二年级学生，学生对这门理论性与实践性结合而强化实践性的学科比较感兴趣，在见习的基础上，感知积累了一定的小学语文教学方法，但是教学实践相对薄弱，教学中，应在掌握相关理论知识的基础上，注重培养学生的实践能力。

三、说学习目标

根据对《小学语文课程与教学论》教学大纲的解读，结合教材与学生的实际，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定本课的学习目标如下：1、知识与能力：理解阅读教学中词语教学的要求，掌握常用的教学方法。能灵活运用词语教学的方法，设计词语教学。

2、过程与方法：以小学语文教材为例，学习借鉴优秀教师词语教学的方法与经验，提升教学理论层次，提高授课水平。

3、情感态度价值观：激发学生对小学语文教学的热爱之情，为成为一名小学语文教师奠定良好的基础。

四、说重点难点

掌握阅读教学中词语教学的要求和常用教学方法，是本课教学的重点。能运用灵活的词语教学方法，设计词语教学，是本课教学的难点。

五、说教法学法

学有路，教有法。教法和学法是统一的，教法要服务于学法。本课的教学主要选取案例教学法、讲练评议法，讨论交流法。

采用这些方法，一是可以凸显《小学语文课程与教学论》的学科特点；二是渗透课程的教学理念：课堂是师生交流沟通的平台。教师是教学的组织者、引导者，是平等中的首席。三是提高学生的教育理论水平，使学生逐步养成用理论分析教育实际问题的思维习惯，为培养具有初步语文教学研究能力、创新精神和实践能力的小学语文教师奠定基础。

六、说教学准备：课件、词语教学案例、教学光盘七、说教学时间：两课时

今天向各位老师汇报的是第一课时的教学过程。八、说教学过程

（一）设疑导入，板书课题

特级教师于漪老师曾经说过，课伊始，要像磁石一样牢牢吸引住学生。我采用言简意赅的语言开门见山，设疑导入：

阅读，就是读别人的文章。文章由词连句，由句成段，由段构篇。在阅读教学中，教师要和学生抓住重点的词、句、段来解读文本、理解文本。那么，作为

一名未来的小学语文教师，怎样引领学生理解文章中的重点词语呢？今天我们一起来探讨词语教学。

板书：阅读教学——词语教学。

（二）自主学习，分组汇报

如何进行词语教学？教材从四个方面具体介绍了词语教学的方法：

1、联系上下文，理解词语的意思

2、联系学生的生活实际，理解词语的意思

3、借助字典、词典理解词语的意思

4、在运用中加深理解

教材翔实的介绍，为学生提供了自主学习的平台。我们培养的是小学教师，走上讲台无疑是对学生的最佳锻炼。学生也应该从这样的一次次锻炼中寻找教学的感觉。为此，我设计了这样的教学环节：

课前布置学生预习，然后结合教材分成的四个部分，让学生登上讲台分组汇报自己的学习心得，要求结合自己的见习、实习的实例来讲解说明。

教学过程要努力避免照本宣科和简单事实的罗列，注重引导学生对小学语文教学的理论与实践进行深层次的思考，通过学生有目的的准备与讲解，不仅增强学生参与教学的兴趣，而且提高学生对问题的分析、表达能力。

同时，在学生汇报的基础上，教师适时评价，指导点拨，结合《富饶的西沙群岛》一课中“富饶、五光十色、蠕动”三个词语的理解串联上面的主要方法，小结主要内容。

（三）解读案例，点拨提升

如何超越教材，提升学生对于词语教学的认识高度，是我在备课中重点思考的问题。词语是构成文章的基本单位，语文教师的重要职责，就是带领学生沉入词语的感性世界，和学生一起像朱光潜先生所说的那样——“在汉语中出生入死”。

怎样在语文课上，挖掘词语的意义、意味、意蕴，让词语教学充满生命活力。我和学生一起走进特级教师的教学案例，通过与学生的讨论交流，增加教学的深度。

1、阅读案例一《小稻秧脱险记》——江苏省特级教师 于永正

自读

思考：运用什么方法？有何感受？

在学生的感受声中，教师小结：于永正老师运用形象表演的方法，把中国汉语的形象性发挥得淋漓尽致，在这样的教学中，词语的亮度被充分点燃了。

时时结合自己的听课、下水，和学生交流自己的心得，给学生提供各种有效

信息，是一名课程论教师应做到的。此刻，我结合参加山东省小语年会，上海李白坚教授教学冯骥才的《珍珠鸟》，给学生介绍，李白坚教授抓住重点词语和孩子们表演的实例，再次为词语教学的形象表演寻找例证。

2、阅读案例