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初中英语教学设计培养学生的听说读写能力及跨文化交流技能

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版初中英语八年级下册第五单元Doyoulikemusic?。本节课将围绕音乐这一主题，通过听力、口语、阅读和写作等活动，培养学生的英语听说读写能力，并在此基础上引导学生了解西方音乐文化，提高学生的跨文化交流技能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了音乐相关的词汇和表达方式，如“popmusic”、“rockmusic”等。此外，学生也掌握了一定的音乐文化背景知识，如不同国家的代表性音乐等。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的音乐文化知识，提高学生的跨文化交流能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作等活动，提高学生运用英语描述音乐类型、表达音乐喜好和音乐体验的能力。在文化意识方面，使学生了解西方音乐文化，增强对不同文化的理解、尊重和包容。在思维品质方面，通过分析、比较不同音乐类型，发展学生的逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，引导学生运用自主、合作和探究的学习方式，提升学生主动学习和合作学习的能力。通过本节课的学习，使学生在语言、文化、思维和学习等方面得到全面发展，为提高学生的跨文化交流技能奠定基础。

学情分析

考虑到本节课的内容来自于人教版初中英语八年级下册第五单元Doyoulikemusic?，我们对学生的学情进行了如下分析：

1.学生层次

根据学生的英语学习情况，我们可以将学生分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。基础层学生对音乐相关的词汇和表达方式掌握较少，听力、口语、阅读和写作能力较弱；提升层学生对音乐相关的词汇和表达方式有一定了解，但在听力、口语、阅读和写作方面仍有待提高；优秀层学生在音乐词汇和表达方式方面有较好的基础，但在听力、口语、阅读和写作方面仍有提升空间。

2.知识、能力、素质方面

大部分学生对音乐有一定的喜好，对音乐文化有一定的了解。在知识方面，学生已经掌握了部分音乐相关的词汇，如“popmusic”、“rockmusic”等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。在能力方面，学生能够运用英语进行简单的日常交流，但涉及到音乐话题的深入交流仍有难度。在素质方面，学生具备一定的跨文化交流意识，但对于西方音乐文化的了解不够全面。

3.行为习惯

大部分学生热爱音乐，愿意参与与音乐相关的活动。在课堂学习中，学生表现出积极的态度，愿意与同学进行合作交流。然而，部分学生在学习过程中容易分心，对于较难的音乐文化知识容易产生抵触情绪。此外，部分学生在英语表达方面存在一定的恐惧心理，不敢大胆开口说英语。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，我们可以看出，学生在音乐文化知识和英语表达能力方面存在一定的差距。因此，在教学过程中，我们需要关注全体学生，特别是基础层和提升层学生的学习需求。在教学设计中，应充分考虑学生的兴趣和需求，通过丰富的教学活动和实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力。同时，教师应关注学生的心理健康，鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的自信心。

针对学生的行为习惯，教师应在课堂管理方面做好引导和监督，确保学生能够全身心投入到课堂学习中。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作精神，鼓励学生相互帮助、共同进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设音乐相关的情境，如播放不同类型的音乐、邀请学生分享自己的音乐喜好等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计各种音乐相关的任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的合作能力和跨文化交流技能。

3.交际教学法：利用音乐话题，引导学生进行真实的交流，如讨论音乐节的经历、推荐自己的喜欢的音乐等，提高学生的口语表达能力和交际技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、音乐播放器等，展示不同类型的音乐和相关图片，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，如Moodle、Edmodo等，发布音乐相关的学习材料和活动，方便学生自主学习，提高教学效果和效率。

3.互动式教学：通过问答、投票、游戏等互动式教学手段，引导学生积极参与课堂讨论和活动，增强学生的学习动力和参与感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是西方音乐文化吗？它与我们的