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素质教育教学设计评价指标体系考核标准指导手册考核标准

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

素质教育教学设计评价指标体系考核标准指导手册考核标准

课程基本信息

1.课程名称：小学数学示范课

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生掌握两位数的加减法运算，能正确、迅速地进行计算，并理解运算的原理。

2.教学重点：理解并掌握两位数的加减法运算方法，能够灵活运用。

3.教学难点：两位数加减法运算中，进位和退位的处理。

三、教学方法

1.采用情境教学法，以生活情境为例，引导学生理解两位数加减法的实际应用。

2.运用游戏教学法，设计有趣的计算游戏，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。

3.采用分组合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

四、教学步骤

1.导入新课：通过讲解生活情境，引出两位数的加减法运算。

2.自主学习：学生自主探究两位数的加减法运算方法，理解运算原理。

3.课堂讲解：讲解两位数加减法的运算方法，重点讲解进位和退位的处理。

4.课堂练习：设计计算游戏，让学生在游戏中进行两位数加减法的练习。

5.小组讨论：学生分组讨论，互相交流运算心得，分享解题技巧。

6.总结评价：对学生的课堂表现进行评价，及时反馈，提高学生的学习效果。

五、作业布置

1.请学生完成课后练习题，巩固两位数的加减法运算。

2.设计一个家庭数学小游戏，与家长分享，让家长参与孩子的学习。

六、教学反思

本节课结束后，教师应对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，为下一节课的教学做好准备。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过两位数的加减法运算，让学生理解运算的原理，能够运用逻辑推理的能力，正确进行计算。

2.数学建模：通过生活情境的引入，让学生能够将数学知识运用到实际生活中，建立数学与现实生活的联系。

3.数学运算：通过课堂练习和游戏，提高学生的计算能力，使学生能够熟练、迅速地进行两位数的加减法运算。

4.直观表达：培养学生能够用数学语言和符号表达数学运算的过程和结果，提高学生的数学表达能力。

5.合作交流：在小组讨论环节，培养学生的团队合作意识，让学生能够主动参与讨论，乐于分享自己的思考和见解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握两位数的加减法运算方法：本节课的核心内容是让学生理解并掌握两位数的加减法运算方法，包括相同数位对齐、从个位加起或减起、进位、退位等步骤。

（2）能正确、迅速地进行计算：学生需要通过练习，提高计算速度和准确性，熟练运用两位数的加减法运算。

（3）理解运算的原理：让学生理解两位数的加减法运算实质，明白进位和退位的道理，从而提高学生的数学思维能力。

2.教学难点：

（1）进位和退位的处理：在两位数的加减法运算中，当某一位相加结果大于等于10或小于0时，需要进行进位或退位。学生往往在这一环节容易出错，如忘记进位或错误退位。

（2）不同数位对齐的掌握：学生在进行两位数加减法运算时，容易忘记相同数位对齐的原则，导致计算错误。

（3）运算顺序的把握：在实际计算过程中，学生往往忽略从个位开始加减的顺序，导致运算错误。

（4）运用逻辑推理解决实际问题：将数学知识运用到生活情境中，需要学生具备一定的逻辑推理能力，这对于部分学生来说是一个难点。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过具体例子讲解进位和退位的处理，强调相同数位对齐的原则，引导学生掌握运算顺序，以及设计生活情境题目，锻炼学生的逻辑推理能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，确保学生能够突破难点，掌握两位数的加减法运算。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学数学》三年级上册教材，以便于学生跟随教师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与两位数加减法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数轴、计算器、加减法算式卡片等，以便于教师在课堂上进行直观讲解和演示。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验课，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置多个讨论小组，提供足够的学习空间和交流环境；在实验操作区，设置实验操作台，配备相应的实验器材和工具。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括两位数加减法的运算方法、例题、练习题等，以便于教师在课堂上进行演示和讲解，提