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Unit5Whataretheshirtsmadeof？2023-2024学年九年级英语背记手册教学设计(人教版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Whataretheshirtsmadeof？2023-2024学年九年级英语背记手册教学设计(人教版)

教学内容

本节课的教学内容来自人教版九年级英语上册Unit5Whataretheshirtsmadeof?。本单元主要围绕衣服的材质展开对话，通过学习使学生能够掌握询问和描述衣服材质的交际用语。具体内容包括：

1.词汇学习：本节课将学习与衣服材质相关的词汇，如cotton,wool,polyester等。

2.句型练习：学生将掌握并运用句型Whatarethese/thoseclothesmadeof?来询问衣服的材质，并用Theyaremadeof...进行回答。

3.对话理解：通过听力练习，学生将理解并能够运用对话中出现的表达方式，如Ilikethisshirtbecauseitscomfortable.和Howmuchisit?等。

4.语法点：本节课将复习一般现在时的用法，特别是be动词的形式。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用目标词汇和句型进行交流，询问和描述衣服的材质。

2.文化意识：通过学习与衣服材质相关的文化背景知识，学生能够了解不同材质衣服的特点和用途，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过听力练习和小组讨论，学生能够提高分析、推理和解决问题的能力，培养批判性思维。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单的交际句型已经有了一定的了解和掌握。然而，在Unit5Whataretheshirtsmadeof?这个单元中，涉及到一些与衣服材质相关的专业词汇和较为复杂的句型，因此学生在理解和运用上可能会存在一定的困难。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。基础层的学生能够进行基本的英语交流，但对于新的词汇和句型掌握较慢；提升层的学生已经有了一定的英语基础，能够理解和运用一些复杂的句型，但对于新的词汇还需要加强记忆；优秀层的学生英语水平较高，对新词汇和句型的理解和运用较为熟练。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对于与衣服材质相关的专业词汇还需要加强学习。在能力方面，学生的听、说、读、写能力已经有了基础，但需要在实际运用中进一步提高。在素质方面，学生的学习习惯和自律性各有差异，需要教师进行针对性的引导和培养。

3.行为习惯：学生在英语学习中的行为习惯存在一定的差异。一部分学生积极主动，愿意参与课堂活动，对学习充满热情；另一部分学生则较为被动，参与度不高，对学习缺乏兴趣。这种差异对课程学习产生了一定的影响，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略进行引导和激励。

针对学生的学情分析，教师应采取以下教学策略：

1.针对不同层次的学生，制定不同的学习目标，给予适量的挑战，使他们在课堂上能够有所收获。

2.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆与衣服材质相关的专业词汇。

3.创设真实的交际情境，让学生在实际运用中提高英语交际能力。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和自律性。

5.对学生的学习进度进行定期评估，及时调整教学策略，确保教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板。

2.课程平台：人教版九年级英语教材、PPT课件、学习任务单。

3.信息化资源：与衣服材质相关的图片、视频、音频资料。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、交际法、分组合作学习法。

5.教具：衣服实物、材质标签、卡片。

6.辅助材料：九年级英语语法练习册、听力材料。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Whataretheshirtsmadeof?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习衣服材质的描述和交际用语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习衣服材质描述和交际用语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：Canyouguesswh