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课本中历史配图的解读方法

一、观图

观图是读图的第一步，正确观察历史地图的类型、特点,针对不同类型的地

图，采取相对应的读图措施，以求达到明白图的类型、内容、要点。现教材中，

历史地图一般可分为政治、经济、军事和对外关系四大类。不同类型的地图，

又各有特点，观图时要采取不同的观图方式和侧重点。

1、政治类地图

此类地图涵盖了三种情形,具体如下：

A、形势图：应根据其反映的主题,确定观察的重点。如：“辽、北宋、西

夏形势图”要重点观察各政权的(名称、都城)的相对位置与范围。

B、殖民扩张、领土扩张图：殖民者的殖民活动区域或侵占的领土是观察的

重点。

C、疆域图：重点观察国家(政权)及重要的地方行政区及四周边界和范围。

2、经济类图

A、农作物、手工业分布图:重点观察典型物产分布地、手工业中心及其具

体位置。

B、河流水利图：重点观察重要水利工程的名称、位置及与其连接的河流。

运河图一定要搞清楚各河段的名称，连接的河流及重要的城市。

3、军事类图

主要包括战争形势图和进攻路线图，重点观察进攻方进攻路线及战场、战

役的位置名称及敌对双方的控制区域对比变化等。

4、对外关系图

该类图重点观察对外交往路线，尤其是陆路、海路交通出发点、所到达的

区域、沿途的主要国家和主要的城市。

二、析图

析图即对历史地图进行积极的思维活动，(包括具体形象思维和抽象逻辑思

维)以求达到准确理解，把握地图的内涵。如果说观图是解决：“有什么”“怎

么样”的问题，那么析图就是为了说明“为什么”的问题。

1、析图要注意类同、相近知识的相互比较、相互联系

历史这一学科的特点决定了历史地图的前后知识的联系性，要将不同历史

阶段的相同或相近范畴的地图进行比较，挖掘历史地图自身所隐含的历史信息，

分析、判断历史事态发展变化的进程。在比较鉴别中更加深入的理解和认识历

史发展的规律性。

例如：大运河地图。隋朝的大运河是以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭。

全程分为四段(永济渠、通济渠、邗沟、江南河)，沟通五大水系(海河、黄河、

淮河、长江、钱塘江)。并把沿途的通都大邑连辍在一起，保证隋王朝能够获取

最富饶地区的资源。元朝时，洛阳不再是中心，元世祖在位时开凿了位于山东

境内的会通河，不再绕道洛阳，使大运河的行程大大缩短。通过对两幅图的比

较我们可以看出不同阶段大运河的发展变化过程。隋朝大运河通过东都洛阳，

呈大弯曲状。元朝运河不经洛阳，截弯取直。这是适应当时统治者的政治、经

济、军事需要而出现的，并且随着不同时期统治者的需要而发生变化。

2、析图要运用辨证的思维方法

在析图的过程中要切忌片面的、绝对的、静止的思维方法分析问题。应既

要找出历史发展的规律，又要做到具体问题具体分析，不疏漏个别历史现象。

例如：中国近代史上《开放的通商口岸》图和《对外开放》图，二者一个

共同的规律：开放都是从东南沿海到整个沿海，再到内地的过程，但他们的开

放是两种不同的情形的结果，前者是被动接受,后者是主动进行经济贸易。

3、析图要注意学科间的渗透和交叉

历史地图是地理在历史中的最直接的体现，同时地理环境构成了人类历史

的舞台，利用历史地图从历史知识出发，寻找与地理、政治学科的结合点、发

散点、整合点，培养学生进行学科间知识综合的能力。

例如：古代丝绸之路图，从图中挖掘出了西汉丝绸之路的开辟，有力促进

了中西方经济、文化交流和繁荣，成为中西交通大动脉。而唐宋后，该商路主

要地位日益下降，直至衰落。古丝绸之路衰落的历史进行分析，因素是多方面

的。历史的因素有：北方长期战乱，造成了社会生产的巨大破坏，导致北民南

迁；全国政治、经济中心从西汉到元朝逐渐东移、南移；隋唐后，海上贸易的

迅速发展取代了传统的陆路交通等。同时，从地理的角度分析，其衰落的地理

因素：丝绸之路繁荣期，塔里木盆地人口众多，不合理的垦殖，植被减少，致

使土地沙化；加上水资源的大量消耗，加速了土地沙化，从而导致整个生态环

境的严重破坏。从政治的角度分析，政治因素：主要表现在政治对立、民族矛

盾乃至战争，特别是宋王朝先后与北方的辽、西夏、金处于敌对的形势，影响

了丝绸之路的中西交往，几度中断，以至衰落。

三、绘图

动手动脑，心灵手巧。绘图是读图过程中“动手操作环节”，而在教学中

往往被忽略。在历史课堂教学中引导、帮助学生自己动