《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

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再别康桥是一首现代著名诗人徐志摩的代表作,其深情厚谊的离别场景深深打动人心该课旨在引导学生深入理解这首诗歌的意境和情感,提高他们的文学鉴赏能力,同时,学生还能在实践中感受诗歌所传达的意境美,从而激发他们对文学创作的兴趣在教学过程中,教师会结合教材内容,引导学生深入理解和欣赏诗歌的内涵,包括诗歌的韵律节奏象征手法以及诗人的情感同时,教师还会结合教学方法和教学策略,激发学生的学习兴趣和积极性,鼓励他们主动参与到教学活动中来总结而言,《再别康桥》不仅是一首优秀的现代诗歌,更是一

《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《再别康桥》是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇重要课文,是现代诗人徐志摩的代表作之一。本诗以抒发对康桥的依恋和离别之情为主题,通过描绘康桥美丽的自然景色和诗人内心的感受,展现了诗人对美好时光的怀念和对未来的憧憬。诗中运用了丰富的修辞手法和新月派诗歌的特点,语言优美,情感真挚。本教学设计旨在帮助学生深入理解诗歌的意境和情感,提高文学鉴赏能力,并结合教材内容,培养学生的审美情趣和人文素养。通过本课的学习,学生能够把握诗人的情感脉络,分析诗歌的艺术特色,并激发他们对文学创作的兴趣。

核心素养目标

《再别康桥》一诗的教学,旨在培养学生以下核心素养:提升文学鉴赏能力,深化对现代诗歌情感表达与形式美的认识;强化语言建构与运用能力,通过分析诗歌的语言特色,掌握修辞手法,增强自身语言表达的丰富性和感染力;培养审美情趣,感受诗歌所传达的意境美,提高审美水平;加强文化理解,通过了解新月派诗歌背景,认识诗人在特定文化语境下的创作特点,增进对中国现代文学发展的理解。通过本课学习,学生能将所学内化为自身的文学素养,形成批判性思维与创造性思维,为终身学习和人文素养的提升打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识:在学习《再别康桥》之前,学生已经接触过现代诗歌,了解了一些基本的诗歌韵律、节奏和象征手法。他们对徐志摩及其新月派诗歌有一定了解,能够识别常见的修辞技巧,并能够分析诗歌的基本情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中学生往往对富有情感和美感的文学作品表现出较高的兴趣,他们喜欢探索诗歌背后的深层意义。学生的抽象思维和审美能力有所发展,能够通过小组合作和独立思考来探究文本。在学习风格上,学生倾向于通过讨论、体验和个人反思来构建知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战:对于《再别康桥》这样的现代诗歌,学生可能在理解其深层情感和隐喻意义时遇到困难。诗歌中的新月派特色,如自由诗体、象征手法的运用,可能对学生来说是个挑战。此外,如何将个人情感与诗歌情感相结合,进行有效的情感共鸣,也是学生可能面临的问题。在技巧上,如何准确地分析诗歌语言特色和艺术表现手法,也可能成为学生的学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读设备。

2.软件资源:课文朗读软件、PPT演示文稿、诗歌分析辅助工具。

3.课程平台:学校网络教学平台,用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读材料。

4.信息化资源:电子版的课文、诗歌解析、文学评论、徐志摩作品集、相关背景资料。

5.教学手段:课堂讲解、小组讨论、诗歌朗读、视频片段展示、作品分析、写作练习。

6.辅助材料:诗歌选集、文学期刊、徐志摩传记资料、新月派诗歌介绍。

7.创作工具:纸张、笔、诗歌创作本等,用于学生随堂创作和笔记。

教学流程

一、导入新课(5分钟)

同学们,今天我们将要学习的是《再别康桥》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们是否曾经有过离别的感觉?”(举例说明)这种情感体验与我们将要学习的诗歌情感有着紧密的联系。通过这个问题,我希望能够唤起大家的共鸣,让我们共同探索《再别康桥》中的情感世界。

二、新课讲授(10分钟)

1.理论介绍:首先,我们要了解现代诗歌的情感表达特点。《再别康桥》通过描绘景色、运用象征手法来抒发诗人对康桥的依恋和离别之情。这是现代诗歌中常见的一种表达方式,它展现了诗人内心的世界和情感的深度。

2.案例分析:接下来,我们通过分析诗中的具体例子,如“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”,来看徐志摩如何巧妙地运用语言和形式传达情感。

3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调诗歌中的修辞手法和情感节奏这两个重点。对于难点部分,我会通过对比分析不同诗句,帮助学生理解诗人的情感变化和艺术特色。

三、实践活动(10分钟)

1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论诗歌中的一种修辞手法或情感表达方式。

2.朗读体验:为了更好地感受诗歌的情感,我们将进行诗歌朗读活动,通过朗读来体验诗人的情感节奏。

3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果,并分享朗读体验的感受。

四、学生小组讨论(10分钟)

1.讨论主题:学生将围绕“现代诗歌的情感表达与个人体验”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受,并与小组成员交流。

2.引导与启发:在讨论过程中,我将提出一些引导性问题,帮助学生深入思考诗歌的情感内涵和艺术价值。

3.成果分享:每个小组将选派代表分享他们的讨论成果,这些成果将有助于全班同学对诗歌的深入理解

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