第9课《鱼我所欲也》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第9课《鱼我所欲也》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文九年级下册第9课《鱼我所欲也》。该篇章以孟子的名篇为载体，引导学生理解并探讨“舍生取义”的价值观念。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已接触过古代文言文的阅读，掌握了一定的文言文词汇和句式，如《庐山谣》、《出师表》等，对古代文化和道德观念有初步认识。《鱼我所欲也》这篇课文进一步深化了学生对道德选择和人生价值观的理解，与学生的生活实际相联系，培养他们的思辨能力和道德素养。通过本节课的学习，学生将能更好地理解文言文中的道德论述，提升文言文阅读水平。

核心素养目标

1.道德观念与人文素养：理解孟子“舍生取义”的道德理念，感悟人生价值观，提升人文素养。

2.语言建构与运用：掌握文言文词汇、句式，提高文言文阅读理解能力，运用所学知识进行表达与交流。

3.思维发展与提升：培养批判性思维，学会分析、评价不同的道德选择，形成独立思考的能力。

4.文化传承与理解：了解孟子及其思想，认识中国古代道德文化，增强文化自信。

5.创新意识与实践：激发学生主动探索生活中的道德问题，将所学道德观念运用于实际，培养创新实践能力。

学情分析

九年级学生正处于青春期，身心发展迅速，具有一定的独立思考能力和价值观。在知识、能力、素质方面，他们表现出以下特点：

1.知识层面：经过前两年的学习，学生已掌握一定的文言文阅读技巧，能够独立阅读并理解简单的文言文篇章。他们对古代文化、历史人物有一定的了解，但对于较为深奥的道德观念和人生哲理，尚需进一步引导和启发。

2.能力层面：学生在分析、评价文言文方面表现出一定的能力，能够抓住文章的关键信息，提炼主旨。但在批判性思维和创新能力方面，仍有待提高。此外，学生在文言文词汇、句式的掌握上存在一定差距，部分学生对古汉语语法和词义理解不够准确。

3.素质层面：学生在道德观念、人文素养方面表现出一定的素养，能够认识到道德品质的重要性。但在面对现实生活中的道德抉择时，部分学生可能缺乏独立思考和明辨是非的能力。

4.行为习惯：九年级学生课业压力较大，学习时间紧张。部分学生存在学习依赖心理，缺乏自主学习意识。在课堂表现上，部分学生积极性不高，课堂参与度有限。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对文言文阅读的兴趣和信心直接影响课程学习效果。知识储备不足可能导致学生在理解《鱼我所欲也》这篇课文时遇到困难，影响教学目标的实现。

2.能力层面：学生在分析、评价文言文方面的能力不足，可能导致对孟子道德观念的理解不够深入。此外，创新意识和实践能力的培养需要教师关注学生在课堂上的表现，引导他们积极参与讨论和思考。

3.素质层面：学生的道德观念、人文素养对课程学习具有重要影响。课程教学应关注学生的道德成长，引导他们正确看待生活中的道德问题。

4.行为习惯：学生的学习态度、课堂参与度等因素影响课程教学效果。教师应关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图。

2.软件资源：统编版语文教材、文言文阅读辅助教材、教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、音频资料、电子教案。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、互动问答。

6.辅助材料：道德教育故事、孟子名言集、古代文化背景资料。

7.实践活动资源：道德情境模拟、社区道德实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《鱼我所欲也》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕“舍生取义”的主题，设计问题，如“你认为在现代社会中，‘舍生取义’是否仍然有意义？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解文言文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文，了解孟子思想。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孟子的小故事，引起学生对“舍生取义”的兴趣。

-讲解知识点：详细解读文言文中的难点词汇和句式，解释“舍生取义”的含义。

-组织课堂活