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第四章《程序设计语言基础和顺序结构》教学设计2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四章《程序设计语言基础和顺序结构》教学设计2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

教材分析

《第四章《程序设计语言基础和顺序结构》是粤教版（2019）高中信息技术必修1的核心章节，旨在让学生了解程序设计语言的基本概念，掌握顺序结构及其在实际编程中的应用。本章节内容与课本紧密相关，以C语言为例，引导学生学习程序设计的基本语法和结构，强调算法逻辑与编程实现的结合。通过本章节的学习，学生能够理解编程的基本思维方式，培养解决问题的能力，为后续学习复杂程序结构打下坚实基础。教学内容包括：程序设计语言概述、C语言基本语法、顺序结构程序设计、算法逻辑表达等，注重理论与实践相结合，提高学生的实际编程能力。

核心素养目标分析

《第四章《程序设计语言基础和顺序结构》的教学，旨在深化学生的信息技术核心素养，培养学生具备以下几方面的能力：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过本章节的学习，使学生能够：

1.增强信息意识：了解程序设计语言的发展历程和重要性，认识到编程在解决实际问题中的广泛应用，提高对编程学习的兴趣和自觉性。

2.培养计算思维：掌握C语言基本语法和顺序结构，学会运用编程语言表达算法逻辑，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.促进数字化学习与创新：通过实践操作，学会运用编程工具进行程序设计，激发创新意识，培养动手实践和团队协作能力。

4.强化信息社会责任：了解编程在现实生活中的应用，认识到编程对社会的积极影响，树立正确的价值观，遵循法律法规，自觉承担起信息社会责任。

本章节的教学将紧密围绕核心素养目标，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，使他们在学习编程的过程中不断提升自身的信息技术素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）程序设计语言的基本概念：理解程序设计语言的作用、分类及其特点，以C语言为例，掌握其基本语法和使用方法。

举例：讲解C语言的数据类型、变量、常量、运算符等基本概念，并通过实例演示其应用。

（2）顺序结构程序设计：掌握顺序结构程序的编写方法，理解程序执行过程中的顺序性，学会使用顺序结构解决实际问题。

举例：编写简单的顺序结构程序，如计算器程序、温度转换等，让学生了解顺序结构在实际编程中的应用。

（3）算法逻辑表达：学会用流程图、伪代码等方式表达算法逻辑，培养学生的计算思维能力。

举例：通过分析实际问题，引导学生用流程图或伪代码表达解决问题的步骤，如排序、查找等算法。

2.教学难点

（1）C语言语法的细节：C语言中的语法细节较多，如数据类型的转换、运算符的优先级、作用域等，学生容易混淆。

举例：讲解不同数据类型之间的转换规则，以及运算符的优先级和结合性，通过实例让学生理解并掌握。

（2）顺序结构程序设计的逻辑错误：在编写顺序结构程序时，学生容易犯逻辑错误，如变量使用不当、计算过程错误等。

举例：分析并讲解常见的逻辑错误，如循环冗余、变量未初始化等，引导学生避免和解决这些问题。

（3）算法逻辑表达的准确性：学生在表达算法逻辑时，往往缺乏条理性和准确性，导致程序设计出现偏差。

举例：教授学生如何使用流程图、伪代码等方法准确表达算法逻辑，通过实例分析和练习，提高学生的表达准确性。

教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-教学软件（如C语言开发环境：Dev-C++、Code::Blocks等）

-打印机（用于打印学习资料）

2.课程平台

-学校信息技术课程平台

-班级学习交流群（如微信群、QQ群等）

3.信息化资源

-电子教材

-网络教学资源（如教学视频、PPT、习题库等）

-在线编程练习平台（如LeetCode、牛客网等）

4.教学手段

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-任务驱动法

-互动提问法

-实践操作法

-成果展示法

-反馈评价法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校信息技术课程平台，发布关于程序设计语言基本概念和C语言语法的预习资料，明确要求学生了解程序设计语言的发展及C语言的基本使用。

-设计预习问题：围绕程序设计语言的特点和C语言的基础语法，设计问题，如“程序设计语言有哪些类型？”“C语言中如何定义变量？”

-监控预习进度：通过平台数据和学生的线上提问，监控学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解程序设计语言的基本概念和C语言的简单语法。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立