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第二节第一课时化学反应与能量变化教学设计2023-2024学年高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：化学反应与能量变化

2.教学年级和班级：高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册

3.授课时间：第二节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解化学反应中能量变化的基本概念，能够运用能量守恒定律分析化学反应中的能量变化。

2.掌握化学反应中能量变化的计算方法，能够运用盖斯定律进行能量变化的计算。

3.能够分析实际化学反应中的能量变化，运用所学的知识解决实际问题。

4.培养学生的实验操作能力，通过实验观察化学反应中的能量变化，提高学生的观察和分析能力。

5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成能量变化的计算和分析任务。

学情分析

学生在进入高一下学期的化学学习之前，已经完成了对化学基础知识的系统学习，对化学反应的基本概念和原理有了初步的了解。他们已经掌握了原子结构、分子结构、化学键等基本概念，并能够运用这些知识解释一些简单的化学现象。此外，学生对实验操作也有一定的了解，能够进行基本的实验操作和观察。

然而，学生在知识深度和应用能力方面存在差异。一部分学生对化学反应中的能量变化概念理解不够清晰，对能量守恒定律的应用不够熟练。他们对化学反应中能量变化的计算方法盖斯定律的了解也较为有限，无法灵活运用到实际问题的解决中。此外，学生在实验观察和数据分析能力上也存在不足，需要进一步培养和提高。

在行为习惯方面，学生普遍具有较强的学习积极性，但部分学生对化学学习的兴趣不高，缺乏主动探索的精神。在课堂互动中，部分学生较为内向，不愿主动参与讨论和提问。此外，部分学生在完成作业和实验报告时，存在拖延和不够认真的问题，这对接下来的课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学设计中需要充分考虑学生的知识水平和能力差异，采取针对性的教学策略。对于能量变化概念和计算方法的学习，可以结合具体的化学反应实例进行讲解和分析，通过实际问题的解决来加深学生对知识的理解和应用能力。在实验教学中，可以设计一些有趣且富有启发性的实验，激发学生的学习兴趣，并通过实验观察和数据分析培养学生的实验操作和观察能力。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂互动的积极性和作业完成的质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生传授化学反应与能量变化的基本概念和原理，让学生建立扎实的理论基础。其次，通过案例研究，让学生分析实际化学反应中的能量变化，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。最后，以项目导向学习的方式，让学生团队合作，完成能量变化的计算和分析任务，提高他们的实践操作能力。

2.具体的教学活动设计如下：

（1）课堂导入：通过播放一个有趣的化学反应能量变化的实验视频，激发学生的学习兴趣，引发他们对能量变化的思考。

（2）新课讲授：在讲解能量变化的基本概念和原理时，结合具体的化学反应实例进行分析，让学生能够更好地理解和掌握。

（3）案例研究：提供几个实际化学反应案例，让学生分组讨论，分析其中的能量变化，并汇报讨论结果。

（4）项目导向学习：布置一个关于化学反应能量变化的计算任务，要求学生分组合作，运用盖斯定律进行计算，最后提交项目报告。

3.在教学媒体和资源的使用上，我将采用PPT、实验视频和在线工具相结合的方式。PPT用于展示知识点和案例分析，实验视频用于课堂导入和辅助讲解，在线工具则用于项目导向学习中，帮助学生完成能量变化的计算和分析。

此外，为了提高教学效果，我还将采用小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的化学素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学反应与能量变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学反应与能量变化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

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