第18课辛亥革命教学设计--2024-2025学年江苏省高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第18课辛亥革命教学设计--2024-2025学年江苏省高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课辛亥革命教学设计--2024-2025学年江苏省高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学内容分析

第18课辛亥革命是江苏省高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上的重要章节。本节课的主要教学内容包括：辛亥革命的背景、过程、结果及其历史意义。具体涉及清朝晚期的社会矛盾、孙中山的革命思想、同盟会的成立、武昌起义的爆发、中华民国的建立以及《临时约法》的颁布等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过中国近代史的基本脉络，对清朝晚期中国的社会状况、八国联军侵华等历史事件有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对辛亥革命的了解，帮助他们认识到辛亥革命在中国历史上的转折性地位，以及孙中山等革命先辈为民族独立、民主和民生所付出的努力。通过本节课的学习，学生将对我国近代史的发展有更深刻的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过辛亥革命的教学，培育学生的历史学科核心素养，主要包括：历史理解、历史解释、史料实证和时空观念。

1.历史理解：学生通过学习辛亥革命的背景、过程和结果，能够深入理解辛亥革命在中国近代史上的重要地位，认识到这场革命对国家政治、经济、文化等领域的深远影响，从而提高对历史事件的理解能力。

2.历史解释：学生能够运用所学知识，对辛亥革命的相关历史事件进行合理解释，分析其发生的内外部原因、过程和影响，培养历史解释能力。

3.史料实证：学生通过分析教材中提供的史料，如文献、图片、实物等，学会在历史研究中运用史料进行实证，提高对史料的甄别、分析、运用能力。

4.时空观念：学生能够结合辛亥革命的时间、空间背景，将其置于特定的历史时期进行分析，从而培养时空观念，更好地理解历史事件的发展脉络。

学情分析

针对本节课的教学内容，学情分析主要从以下几个方面展开：学生层次、知识水平、能力素养、学习习惯及其对课程学习的影响。

1.学生层次：高一学生在经过初中的历史学习后，已具备一定的历史知识基础，但对于较为复杂的历史事件，如辛亥革命，可能还停留在表面认识，缺乏深入理解和分析。此外，学生在认知发展、思维能力和自主学习方面存在差异，需要在教学中予以关注。

2.知识水平：学生在初中阶段对中国近代史有一定的了解，但对于辛亥革命的背景、过程、结果及其历史意义等方面的知识掌握可能不够系统和全面。因此，在教学过程中，需要帮助学生搭建知识框架，强化对辛亥革命相关史实的认识。

3.能力素养：学生在历史学科的核心素养方面，如历史理解、历史解释、史料实证和时空观念等方面有待提高。具体表现在以下方面：

a.历史理解：学生在理解历史事件时，可能过于关注表面现象，难以把握事件的内在联系和本质。

b.历史解释：学生在解释历史事件时，可能缺乏逻辑性和条理性，难以进行深入分析。

c.史料实证：学生在运用史料进行实证研究时，可能对史料的甄别、分析、运用能力不足。

d.时空观念：学生在分析历史事件时，可能忽视时空背景的影响，导致理解偏差。

4.学习习惯：学生在学习过程中，可能存在以下问题：

a.学习方法：部分学生可能依赖死记硬背，缺乏对历史事件深入思考的能力。

b.学习态度：部分学生对历史学习兴趣不足，影响学习效果。

c.合作学习：学生在小组讨论和合作学习时，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题。

5.对课程学习的影响：

a.知识层面：学生的知识水平和能力素养直接影响对辛亥革命教学内容的理解和掌握。

b.情感层面：学生对历史学习的兴趣和态度影响学习动力，进而影响教学效果。

c.方法层面：学生的学习习惯和合作学习能力影响课堂教学的实施，教师需针对不同学生特点进行因材施教。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（如投影仪、计算机、音响等）

-历史教材和辅助资料

-辛亥革命相关历史图片、地图、实物模型等

2.软件资源：

-统编版（2019）必修中外历史纲要上教材

-历史学科教学软件

-电子白板软件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-在线学习平台（如学校自建的MOOC平台）

4.信息化资源：

-电子版教材和教学课件

-历史学科相关的教学视频和动画

-辛亥革命主题的虚拟博物馆资源

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论与合作学习

-案例分析

-视频教学

-实物展示

-互动问答

-课后线上复习与讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辛亥革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道辛亥革命