第一单元政治制度大单元学习教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docx

第一单元政治制度大单元学习教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

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教材分析

《第一单元政治制度大单元学习教学设计》为2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1《国家制度与社会治理》的重要组成部分。本章节聚焦我国政治制度的演变及其在国家治理中的重要作用，通过对不同历史时期政治制度的探讨，帮助学生理解国家制度与社会治理的紧密联系。课程内容紧密结合教材，以秦汉时期的中央集权制度、唐宋时期的三省六部制以及近现代政治制度的发展为例，深入剖析我国政治制度的演变过程，强调制度创新与社会发展的相互促进关系，旨在培养学生的历史思维能力和制度意识。

核心素养目标

1.理解并阐释我国政治制度的历史演变，把握中央集权与地方分权的关系；

2.分析政治制度创新与社会发展的内在联系，培养历史制度变迁的洞察力；

3.提炼并评价我国政治制度在维护国家统一、促进社会进步中的作用，增强国家制度自信；

4.运用历史思维，探讨现实社会问题，提升对国家制度与社会治理的参与意识和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，对我国历史的基本脉络有了初步了解，特别是在政治制度方面，对封建社会的中央集权制度、科举制度等有了一定的认识。此外，学生对我国近现代政治制度的演变也有所了解，如辛亥革命后的民主政治尝试、新中国成立后的社会主义制度等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生正处于青春期，对政治、历史等学科有着较高的兴趣。他们具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过查阅资料、开展讨论等方式，深入探究政治制度的发展变化。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践性学习，通过互动交流、亲身参与等方式提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨政治制度的历史演变过程中，学生可能会对某些制度的具体内容和实施细节感到困惑，如秦汉时期的郡县制、唐宋时期的三省六部制等。此外，学生在分析政治制度与社会治理的关系时，可能会对一些复杂的社会现象和深层次问题感到难以把握，如如何评判政治制度在维护国家统一、促进社会进步中的作用等。因此，教师需要在教学中关注学生的疑问，及时给予指导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本章节的核心素养目标，教学方法将采用以下几种：

（1）讲授法：教师通过PPT展示和口头讲解，对政治制度的历史演变进行梳理，突出重点和难点，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生就特定历史时期的政治制度进行分组讨论，培养学生分析问题、表达观点的能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的政治制度案例，如秦汉时期的中央集权制度、唐宋时期的三省六部制等，引导学生深入剖析，提高学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习：设计以政治制度演变为主题的项目，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的创新思维和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：组织学生扮演历史人物，如秦始皇、唐太宗等，通过角色扮演，让学生更好地理解特定历史时期的政治制度。

（2）实验：设计模拟政治制度的实验，如模拟唐朝的三省六部制，让学生在实际操作中感受政治制度的作用。

（3）游戏：运用历史题材的游戏，如《三国志》等，让学生在游戏中体验不同政治制度下的国家治理。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示政治制度的历史演变、重要事件和人物等，帮助学生形象地理解政治制度的发展。

（2）视频：播放与政治制度相关的历史纪录片，如《中国通史》等，丰富学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如百度百科、知乎等，引导学生查找相关资料，培养学生自主学习和信息检索能力。

（4）图书资料：推荐学生阅读与政治制度相关的历史书籍，如《中国政治制度史》等，拓展学生的知识视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解政治制度的历史演变，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“中央集权制度是如何形成的？”激发学生思考，为课堂学习政治制度内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习政治制度的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么秦始皇要实行中央集权？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入政治制度学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的封建社会政治制度，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为