2.4可以复用的代码（第1课时）教学设计2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1.docxVIP

2.4可以复用的代码（第1课时）教学设计2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为“2.4可以复用的代码（第1课时）”，选自教科版（2019）高中信息技术必修1。教学内容主要包括以下三个方面：

1.理解代码复用的概念和意义，掌握程序设计中常用的代码复用方法。

2.学习使用函数实现代码的复用，了解函数的定义、调用、参数传递和返回值。

3.分析实际案例，运用所学知识编写可复用的代码，提高编程效率和程序质量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息素养、计算思维和问题解决能力展开。通过学习“2.4可以复用的代码”，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.信息素养：学会分析、理解和评价代码复用的价值和意义，提高对程序设计中美学、工程和伦理方面的认识。

2.计算思维：培养学生运用函数实现代码复用的思维方式，掌握抽象、分解和模式识别等计算思维方法，提高解决问题的能力。

3.问题解决能力：通过实际案例分析和实践，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养他们面对复杂问题时，运用计算思维和编程技能进行有效分析和解决的能力。

4.协作与沟通：在小组讨论和实践过程中，培养学生与他人合作、交流的能力，提高团队协作水平。

5.创新能力：鼓励学生在掌握基本知识的基础上，发挥主观能动性，创造性地运用代码复用方法，提高编程作品的创新性。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了基本的编程概念，如变量、数据类型、控制结构等，为学习代码复用奠定了基础。

-学生对函数的概念有一定了解，但部分学生对函数的定义、调用和参数传递等方面掌握不牢固。

-学生对程序设计的实际应用场景有一定的认识，但缺乏将理论知识运用到实际问题解决中的经验。

2.能力层面：

-学生具备一定的逻辑思维能力，但计算思维和问题解决能力尚需提高。

-学生在编程实践过程中，独立解决问题的能力有限，需要教师在旁辅导和引导。

-学生在小组合作中，沟通与协作能力有待加强，部分学生缺乏主动参与的意识。

3.素质层面：

-学生对信息技术课程兴趣浓厚，但对编程学习的热情程度不一，部分学生对编程存在恐惧心理。

-学生在学习过程中，对编程规范和代码美学的认识不足，需要加强引导。

-学生在面对挑战性问题时，意志力不足，容易放弃。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上的注意力分布不均，部分学生容易分心，影响学习效果。

-学生在编程实践中，部分学生缺乏耐心和细心，导致程序错误频出。

-学生在课后复习和巩固方面，自觉性不足，需要教师和家长的关注与指导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对函数和代码复用的掌握程度将直接影响到本节课的教学效果。为此，教师需要针对学生已有的知识基础，进行有针对性的教学设计，帮助学生巩固和提高。

2.能力层面：学生在问题解决能力和计算思维方面的不足，要求教师在教学过程中，注重引导学生运用计算思维分析问题，培养他们解决问题的能力。

3.素质层面：学生对编程的兴趣和态度将影响学习效果。教师应关注学生的心理状态，激发他们的学习兴趣，培养良好的编程习惯。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的表现和课后巩固情况，对学习效果具有重要作用。教师需关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯。

1.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导与指导。

2.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的计算思维和问题解决能力。

3.加强课堂互动，引导学生积极参与，提高他们的沟通与协作能力。

4.关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本节课的理论知识，如代码复用的概念、函数的定义与调用等，采用讲授法进行讲解，帮助学生建立清晰的知识体系。通过生动的案例和实际编程演示，提高学生对知识点的理解和记忆。

2.讨论法：在教学过程中，针对重点和难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的思考能力和交流能力。同时，通过讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.实验法：结合教学内容，设计丰富的编程实验任务，让学生在实践中掌握代码复用的方法和技巧。通过实验，培养学生的动手能力、问题解决能力和计算思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示教材中的案例、代码示例和实验结果，使教学内容更加直观、生动，提高学生的注意力。

2.教学软件：运用教学软件，如编程环境、代码调试工具等，辅助教学过程，让学生在课堂上实时编写、调试代码，增强课堂实践性。

3.网络资源：充