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高中物理问题驱动教学模式的有效构建分析

摘要：传统的应试教学模式下，学生在高中物理科目的学习中往往会展现出很大的被动性。将问题驱动教学模式运用在课堂教学中，是一种突破，可以显著改善学生在高中物理学习中的状态，以设计问题、探究问题的方式，把他们学习状态从被动“驱动”为积极主动，对高中物理教学的课堂效果具有明显的提高作用。文章将把高中物理问题驱动教学模式在课堂中实施的必要性作为出发点，提出实施这一教学模式的基本策略。

关键词：问题驱动；教学模式；构建；高中物理

引言：问题驱动教学模式基于教师在课堂上把问题作为中心，需要教师先设计好问题，继而构建出问题的情境，以此来展开教学。对于学生而言，则需要他们在课堂学习过程中，针对这一问题进行探究，以及进一步的深入分析。与传统的教学模式不同，问题驱动教学模式可以明显提高学生的课堂兴趣，强化学生分析和解决问题的能力。除此之外，还可以提高他们发现并提出问题的意识。从而潜移默化地培养与发展学生的综合能力。

一、高中物理教学模式的现状

（一）学生很少思考，只会简单接受

在传统教学模式影响下，长期以来，教师一直从自己的意志出发，从主观的角度在课堂上设计问题情境，却忽视了学生的学习能力。学生只能一味被动接受，对于物理问题缺乏独立思考的过程。在这中教学形式下学生的自主学习意识与探究能力将无法得到显著提升。

（二）填鸭式教学，教师讲的太多

在以往的物理教学中，纯粹的知识传授一向是众多物理教师所选择的教学模式，忽视了学生的思维。绝大多数教师会在课堂中讲述自己的做题思维和方法，并引导学生将其套用在自己的学习和做题上，认为自己说得很清楚。课程节奏虽然紧凑充实，但学生却很少自己思考，造成了学生问题意识的缺失。长此以往，学生缺乏有效的思维锻炼，自然无法促使其思维能力得到有效发展。

（三）教师设置问题过于空泛

传统物理教学模式中，教师往往会忽视学生之间的差异。很多教师会更加关注优生，却无法关注到其他学生对于问题的思维方式与习惯，无法关注到其他学生对于问题的态度与反应速度。这样就导致教师在设置课堂问题中，容易流于空泛，简单对知识进行灌输，而无法让学生真正自主学习。

二、问题驱动教学模式应用于在高中物理教学中的必要性

（一）满足物理课堂科学化教育的需求

确定教学目标在物理教学中是重要的，把问题驱动教学模式应用到高中物理课堂之中，通过对这一教学模式的设计，可以帮助教师更加用心细致地分析课堂内容，进而更加明确课堂中的教学目标，以及帮助学生确立学习的目标[1]。目标清晰后，教师也会更加有针对性地制定好对课堂上问题的解决策略，真正做到在物理教学中把实践和理论知识有效结合起来，保证了物理课堂的科学性，也提高了课堂效率。

（二）提高学生分析及解决问题的能力

明确学习目标，对于物理学习来说是重要的。把问题驱动教学模式应用到高中物理教学中，可以更好地帮助学生明确学习目标。通过让学生对教师设计的问题进行分析与探究，提高课堂积极性，提高学生的热情，进而让学生在物理学习中更加主动，有较高的课堂参与度。在与学生的互动中，教师的角色将会发生根本性转变，从以往的主导者身份变成引领者身份，改变过去“填鸭式教学”，学生将成为课堂的中心，教师只需适当引导，让学生在课堂中通过自主或者分组的形式自行对问题展开探究并加以解决，来学习物理知识，可以很大程度地强化学生对于问题的分析及解决能力。

（三）可以提高教师的整体教学质量

教师在课堂中呈现的教学水平，也是影响到课堂教学质量的关键所在。目前教育行业正处于新课改的背景之下，各个学科无论是在教学模式亦或者是教学方法上都在积极改革中，高中物理学科亦是不能例外。在这样的背景下，教师自身的教学水平就显得更加关键。在物理课堂中应用问题驱动法，还需要教师对于每一堂课的教学内容有更深刻的理解，教师需要深入思考与分析如何才能将这一教学模式与物理课堂完美融合。在这一过程中，对教师教学质量的提高是有明显加强的。

三、在高中物理学科中构建问题驱动教学模式的意义

（一）有助于学生核心素养发展

在当前社会背景下，核心素养是学生所要必备的重要能力与品格，也是现代教育中教师的重要教学目标之一。对此，教师应以物理五个维度的核心素养为基础，对于高中物理课堂进行创新，构建高效课堂，从而更好地培养与发展学生的物理核心素养[2]。在物理课堂中应用问题驱动法，是对传统教学模式的改善。把“问题”这一核心贯穿于课堂之中，可以帮助学生在课堂上积极思考，用心探究。在分析、解决问题的过程中以更加活跃的思维来达成学习的目的。所以，问题驱动教学模式相比于传统的教学模式，将更有助于学生的物理核心素养发展。由此可见，在高中物理教学中，教师要注重对这一教学模式的充分运用。

（二）有利于创新高中物理课堂教学

传统的高中物理课堂模式较为单调，