第1单元课题1物质的变化和性质第1课时化学变化和物理变化2024-2025学年九年级化学课堂10分钟同步教学设计(人教版广西专版).docx

第1单元课题1物质的变化和性质第1课时化学变化和物理变化2024-2025学年九年级化学课堂10分钟同步教学设计(人教版广西专版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元课题1物质的变化和性质第1课时化学变化和物理变化2024-2025学年九年级化学课堂10分钟同步教学设计(人教版广西专版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版广西专版九年级化学第1单元课题1“物质的变化和性质”的第1课时，即“化学变化和物理变化”。教学内容围绕化学与物理变化的区别与联系展开，包括理解化学变化的本质特征，如新物质的生成，以及物理变化的特征，如形态、状态的改变但不生成新物质。此部分内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了物质的基本概念，了解了物质的三态变化等物理性质，并简单接触过一些日常生活中的化学变化现象。在此基础上，本节课将深化学生对变化性质的理解，通过实例分析，使学生能够区分化学与物理变化，并理解这些变化背后的基本原理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是科学探究能力，通过观察和分析化学与物理变化的实例，使学生能够自主发现和提出问题，设计实验方案，进行科学探究。二是科学思维，引导学生运用逻辑思维和批判性思维，辨识化学变化与物理变化的本质区别，形成科学的物质变化观念。三是科学态度与责任，培养学生对待科学实验的严谨态度，认识到化学反应在生活中的应用及其对环境的影响，激发学生的社会责任感。四是跨学科综合能力，鼓励学生将化学知识与物理、生物等学科知识相结合，形成跨学科解决问题的能力。通过本节课的学习，促使学生在实践中发展核心素养，为未来学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经了解了物质的基本概念，如物质的组成和分类；掌握了物质的三态变化等物理性质，能够识别一些日常生活中的简单物理变化现象；同时，对化学反应有了初步的认识，能够列举一些典型的化学变化实例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对科学实验充满好奇心，喜欢动手实践；他们的观察力和思维能力逐渐增强，具备一定的逻辑推理和问题分析能力。此外，学生的学习风格多样，有的擅长从具体实例中总结规律，有的喜欢通过理论推导来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在区分化学变化和物理变化时，学生可能会对一些特殊变化情况产生疑惑，如溶液的稀释、气体的溶解等，难以判断其属于化学还是物理变化。此外，学生在设计实验方案、进行科学探究的过程中，可能会遇到实验操作不规范、数据分析不准确等问题。

教学方法与策略

为了达成本节课的核心素养目标，针对学生的学习者特点，选择以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：

-教师通过PPT展示和讲解，系统地介绍化学变化与物理变化的概念、区别和判断方法。

-引导学生参与讨论，针对具体实例进行分析，让学生表达自己的观点，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.案例研究：

-精选一些具有代表性的化学变化和物理变化案例，让学生分组研究，从实际现象中总结规律，培养学生的观察力和分析能力。

-各小组汇报研究成果，进行交流分享，提高学生的表达能力和团队合作意识。

3.实验教学：

-设计一系列简单的化学实验，如蜡烛燃烧、铁锈生成等，让学生亲自动手操作，观察变化过程，从而加深对化学变化和物理变化的理解。

-引导学生通过实验总结出化学变化的特征，如新物质的生成、颜色变化、气体产生等。

4.项目导向学习：

-以“生活中的化学变化”为主题，让学生分组开展项目研究，调查分析生活中的化学变化现象，并提出解决方案。

-学生需要收集资料、设计实验、数据分析等，提高学生的跨学科综合能力和实践操作能力。

5.教学媒体和资源使用：

-制作精美的PPT，展示化学变化和物理变化的图片、视频等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

-利用在线工具，如教育平台、学习软件等，提供丰富的学习资源，方便学生随时查阅资料，拓展知识面。

-引入教育视频，如《走近科学》等，让学生了解化学变化在生活中的应用，激发学习热情。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学变化和物理变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能举例说明生活中的化学变化和物理变化吗？”，激发学生思考，为课堂学习化学变化和物理变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、实验器材等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习化学变化和物理变化的积极性。

（二）课堂导入（