Module2听说训练教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册.docxVIP

Module2听说训练教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自外研版七年级英语下册Module2的听说训练部分。教学内容包括：一般现在时态的运用，日常活动词汇的学习，以及简单对话的听力理解和回应能力。这些内容与课本中关于“DailyLife”主题紧密相关，重点词汇如“getup”,“gotoschool”,“playsports”等，以及关键句型如“Iusually/always…”,“Whatdoyouusuallydo…?”将帮助学生描述自己和同伴的日常生活。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经接触过一般现在时态，并掌握了一些基本的日常活动词汇。本节课的设计将在此基础上，通过听力练习和对话实践，加深学生对时态运用的理解，同时扩展他们的词汇量和提升实际语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Module2的学习，学生将能够：（1）运用一般现在时态和日常活动词汇，准确描述个人和同伴的日常生活，提升语言表达能力；（2）通过听力训练和对话实践，锻炼获取和处理信息的能力，提高理解他人观点和表达自己见解的思维能力；（3）在学习过程中，学会合作交流，培养自主学习策略，提高解决问题的能力。以上目标与课本内容紧密关联，注重在实际语境中运用语言，促进学生英语学科核心素养的发展。

三、学情分析

本节课面向的是七年级下的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前一阶段的学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，能够运用一般现在时态进行简单对话。然而，对于一些具体的日常活动词汇和表达方式的运用尚不够熟练，需要在实际语境中进行巩固和提高。

2.能力层面：学生在听力、口语、阅读和写作方面具备一定的基础，但听力和口语表达能力相对较弱，尤其是在应对真实语境时，可能存在紧张、焦虑的情绪，影响语言输出。

3.素质层面：学生具有较强的学习兴趣和动机，但学习习惯和方法有待改进。部分学生对英语学习存在恐惧感，缺乏自信，合作学习能力较弱。

具体分析如下：

（1）学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够迅速掌握新知识；而另一部分学生则需要在教师的引导和帮助下，逐步提高。这使得教学过程中需要关注个体差异，采用分层教学策略。

（2）知识方面：学生对一般现在时态的理解和运用相对熟练，但在具体情境中，可能会出现动词形式错误、词汇搭配不当等问题。因此，本节课需要重点巩固和拓展日常活动词汇，提高学生对时态和词汇的运用能力。

（3）能力方面：学生的听力、口语、阅读和写作能力存在一定差距。听力方面，学生对日常对话的理解能力有待提高；口语方面，部分学生表达不流畅，词汇运用不准确；阅读和写作方面，学生对文本的理解和表达能力有待加强。

（4）素质方面：学生具有较强的好奇心和求知欲，但部分学生对英语学习缺乏自信，容易产生挫败感。此外，学生的合作学习能力较弱，课堂参与度不高，这将对课程学习产生影响。

针对以上学情，教学过程中应注意以下几点：

1.关注个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供适合的学习任务。

2.创设真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。

3.强化词汇和语法教学，帮助学生巩固已有知识，提高语言表达能力。

4.注重培养学生的学习策略，提高学生的自主学习能力。

5.加强课堂互动，鼓励学生参与讨论，培养学生的合作精神。

6.针对学生的心理特点，多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有外研版七年级英语下册教材，以便课堂上能随时翻阅Module2的相关内容。同时，为学生提供与本节课听说训练相关的练习册和词汇卡片，以便学生进行自主学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与日常活动相关的图片、图表和海报，如起床、上学、运动等场景，以直观展示教材中的词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

-搜集一些关于日常生活的短视频，展示不同时间段的日常活动，让学生在观看视频的过程中，练习听力理解和口语表达能力。

-设计一些与本节课内容相关的互动游戏和任务卡，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，将学生分成若干小组，每组配有一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组讨论和互动。

-在教室前方布置一个讲台和多媒体设备，用于教师展示辅助材料、进行课堂讲解和示范。

-在教室四周悬挂与教学内容相关的图片和海报，营造浓厚的英语学习氛围。

-准备一台录音