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Unit5OntheRoadUsinglanguage现在分词作定语教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）必修第二册Unit5OntheRoad中的现在分词作定语。该章节涉及现在分词（如running,walking）作为定语修饰名词的用法，旨在帮助学生掌握现在分词的语法功能和句型结构。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过动词的现在分词形式及其在句子中的作用，如表示正在进行的动作。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解现在分词作为定语的特点和用法，以及它在实际语境中的应用，如描述旅行中的见闻、描绘人物动作等。通过本节课的学习，学生能够巩固已有知识，提高英语语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在分词作定语的知识点，使学生能够：1）准确运用现在分词修饰名词，提升语言表达的准确性和丰富性；2）培养观察、分析和归纳能力，提高思维品质，能够从不同角度描述事物特征；3）激发学生的自主学习兴趣，培养合作探究的学习习惯，提高解决问题的能力。本节课以新教材为依据，注重培养学生的学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、学情分析

本节课面向的是高中英语外研版（2019）必修第二册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一定的困难。以下是关于学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯的详细分析。

1.学生层次：

（1）知识层面：学生对英语词汇和语法知识有一定的掌握，但部分学生对现在分词作定语的用法掌握不够熟练，容易与其他词性混淆。

（2）能力层面：学生的阅读理解能力相对较强，但在写作和口语表达方面，部分学生存在表达不准确、句子结构单一等问题。

（3）素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面，部分学生缺乏主动性和积极性。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对现在分词的概念和基本用法有所了解，但对其在句子中作定语的用法掌握不足，容易导致句子表达不准确。

（2）能力方面：学生在阅读和写作过程中，能够运用现在分词描述正在进行的动作，但在实际语境中，部分学生难以灵活运用现在分词作定语。

（3）素质方面：学生具备一定的语言感知能力，但在分析、归纳和总结方面，部分学生存在一定的困难。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，影响学习效果。

3.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对英语学习持积极态度，但部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。

（2）学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂笔记、预习和复习等，导致学习效果不佳。

（3）合作学习：学生在小组活动中，能够积极参与讨论，但部分学生依赖性强，缺乏独立思考。

4.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对现在分词作定语的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。

（2）能力层面：学生的阅读、写作和口语表达能力在本节课中得以锻炼，对今后的英语学习具有积极影响。

（3）素质层面：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习、合作探究的能力，提高思维品质。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有高中英语外研版（2019）必修第二册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和练习。

-准备与现在分词作定语相关的课后练习资料，用于课堂巩固和学生自学。

2.辅助材料：

-准备一套与现在分词作定语相关的图片，如展示正在进行的动作，以便于学生直观理解现在分词的用法。

-设计并打印相关的语法图表，包括现在分词作定语的例句和结构，方便学生课上参考和课后复习。

-搜集并剪辑一些含有现在分词作定语的英文视频片段，如旅行记录、生活日常等，用于课堂展示，增强学生对语言实际应用的认识。

-准备一些英文短文或文章段落，其中包含现在分词作定语的句子，用于阅读理解和分析练习。

3.实验器材：

-本节课不涉及物理或化学实验，但若有需要，可以准备白板、投影仪等教学设备，以便于展示多媒体资源和实时书写板书。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，便于进行小组讨论和合作学习。

-在教室前方设置多媒体投影仪，确保所有学生都能清晰地观看视频和图片。

-在教室四周布置一些展示板，用于张贴学生作品和语法图表，便于学生随时查看。

-确保教室光线充足，温度适宜，为学生创造一个舒适的学习环境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括现在分词作定语的相关语法点PPT